Propuesta didáctica que contribuya para el aprendizaje de la genética en estudiantes de Básica Secundaria

Abstract

En el presente trabajo se desarrolla una propuesta didáctica enmarcada dentro de la Metodología Aprendizaje Basado en problemas (ABP). Dicha metodología se complementa y enriquece con los aportes de teorías como el aprendizaje significativo de Marco Antonio Moreira, el socio constructivismo de Vygotsky, además de tener en cuenta las orientaciones establecidas desde los Lineamientos Curriculares para Ciencias Naturales y Educación Ambiental. El aprendizaje de la genética genera en los estudiantes cierta apatía ya sea por la complejidad conceptual o por lo abstracto de sus procesos. Con el fin de abordar la anterior problemática, se elaboró una secuencia didáctica que constó de una serie de actividades diseñadas de acuerdo al ciclo de aprendizaje de Jorba & Sanmartí. Dichas actividades buscaron generar en los estudiantes conflicto cognitivo, procesos de indagación, trabajo cooperativo y construcción conjunta de significados.

In the present work a didactic proposal framed within the Problem-Based Learning Methodology (ABP) is developed. This methodology is complemented and enriched with the contributions of theories such as the significant learning of Marco Antonio Moreira, Vygotsky's socioconstructivism, in addition to taking into account the guidelines established from the Curricular Guidelines for Natural Sciences and Environmental Education. The learning of genetics generates in the students a certain apathy either because of the conceptual complexity or because of the abstractness of their processes. In order to address that problem, a didactic sequence was developed wich consisted of a series of activities according to the Jorba and Sanmartí learning cycle. These activities sought to generate in students with cognitive knowledge, inquiry processes, cooperative work and joint construction of meanings.