Las Pedagogías Alternativas en la Educación Física, con niños del segundo ciclo de Básica Primaria, de la Institución Educativa Latorre Gómez, en El Retorno, Guaviare

Abstract

La presente investigación aborda el papel de las pedagogías alternativas en la enseñanza de la Educación Física, específicamente desde el enfoque sociomotriz, con niños del segundo ciclo de básica primaria de la Institución Educativa Latorre Gómez, en El Retorno, Guaviare. Su propósito principal fue analizar y aplicar estrategias educativas basadas en la Sociomotricidad como medio para potenciar el desarrollo integral de los estudiantes, fortaleciendo sus dimensiones motrices, cognitivas, sociales y emocionales. El estudio se fundamenta en un enfoque epistemológico y pedagógico alternativo, que reconoce la Educación Física no solo como una práctica corporal, sino como un campo transdisciplinar que articula el movimiento con la formación en valores, la convivencia, la autorregulación y la construcción de identidad. Asimismo, se adoptó un diseño cualitativo y descriptivo, apoyado en la observación del estudiante, entrevistas a docentes y el uso de instrumentos para medir el desarrollo motriz y sociomotriz de los estudiantes. Los resultados evidencian que la implementación del modelo sociomotriz favorece el aprendizaje cooperativo, la toma de decisiones, la inclusión y el fortalecimiento de la autoestima, permitiendo que los niños se reconozcan como sujetos activos en su proceso de aprendizaje. Además, se identificó que la presencia de docentes especializados en Educación Física tiene un impacto significativo en la motivación, la convivencia y el rendimiento escolar. En conclusión, la investigación concluye que la Educación Física, orientada desde pedagogías alternativas y sociomotrices, constituye un espacio de transformación educativa que integra cuerpo, mente y sociedad, promoviendo una educación más humana, participativa y contextualizada a las realidades culturales de la región del Guaviare. (Texto tomado de la fuente)

This research addresses the role of alternative pedagogies in teaching Physical Education, specifically from a sociomotor approach, with children in the second cycle of primary school at the Latorre Gómez Educational Institution in El Retorno, Guaviare. Its main purpose was to analyze and apply educational strategies based on sociomotor skills as a means to enhance the students' holistic development, strengthening their motor, cognitive, social, and emotional dimensions. The study is based on an alternative epistemological and pedagogical approach that recognizes Physical Education not only as a physical practice but also as a transdisciplinary field that integrates movement with values education, social interaction, self-regulation, and identity construction. A qualitative and descriptive design was adopted, supported by student observation, teacher interviews, and the use of instruments to measure students' motor and sociomotor development. The results show that implementing the sociomotor model fosters cooperative learning, decision-making, inclusion, and strengthened self-esteem, allowing children to recognize themselves as active participants in their learning process. Furthermore, the presence of teachers specializing in Physical Education was found to have a significant impact on motivation, social interaction, and academic performance. In conclusion, the research concludes that Physical Education, guided by alternative and sociomotor pedagogies, constitutes a space for educational transformation that integrates body, mind, and society, promoting a more humane, participatory education contextualized to the cultural realities of the Guaviare region.