Plantillas narrativas y actitudes frente a los procesos de movilización
dc.contributor.advisor | Corredor Aristizábal, Javier Alejandro | |
dc.contributor.author | Corredor Valderrama, María Camila | |
dc.coverage.country | Colombia | |
dc.date.accessioned | 2023-06-29T16:53:02Z | |
dc.date.available | 2023-06-29T16:53:02Z | |
dc.date.issued | 2023-06-28 | |
dc.description.abstract | Comprender el apoyo a los procesos de movilización social requiere identificar las plantillas narrativas que se implementan para su explicación, asociadas a ideologías políticas contrarias. Lo anterior puesto que sería posible entender las razones subyacentes en los procesos de movilización y el apoyo brindado a los mismos. La hipótesis de este estudio fue que las plantillas narrativas, utilizadas por los participantes, y asociadas a una ideología política predecirán las actitudes hacia la movilización. Se realizó una investigación no experimental – predictiva transversal, con 138 participantes (83 mujeres y 55 hombres) con una edad promedio de 28.33 años (SD = 11.09). Se diseñaron tres escalas para medir las narrativas y las actitudes hacia la movilización. La ideología política se midió con la Escala de Norton y Tan (2019), y según el reporte de los participantes. El análisis de los datos se realizó mediante modelos de regresión lineal múltiple y ecuaciones estructurales. En general, se evidenció el carácter predictivo de la ideología política para el uso preferente de determinada plantilla, la cual a su vez predice una actitud particular ante las movilizaciones sociales en Colombia. Al respecto, se destaca que las actitudes positivas hacia los procesos de movilización se relacionan con una narrativa que busca el restablecimiento y cumplimiento de derechos de los integrantes de una comunidad. En contraste, una actitud negativa hacia dichos procesos se asocia con una narrativa que concibe la movilización como una estrategia para desestabilizar al país y la vincula con grupos al margen de la ley. (Texto tomado de la fuente) | spa |
dc.description.abstract | Understanding support for social mobilization processes requires identifying the narrative templates that are implemented for their explanation, associated with opposing political ideologies. With this, it is possible to understand both the underlying reasons for mobilization processes and the support given to them. The hypothesis of this study is that the narrative templates, used by the participants and associated with a political ideology, will predict attitudes towards mobilization. A non-experimental - cross-sectional predictive research was conducted with 138 participants (83 women and 55 men) with a mean age of 28.33 years (SD = 11.09). Three scales were designed to measure narratives and attitudes towards mobilization. Political ideology was measured with the Norton and Tan Scale (2019), and as reported by the participants. Data analysis was performed using multiple linear regression models and structural equations. In general, the predictive character of political ideology for the preferential use of a certain template, which in turn predicts a particular attitude towards social mobilizations in Colombia, was evidenced. In this regard, it highlights that positive attitudes towards mobilization processes are related to a narrative that seeks the reestablishment and fulfillment of rights of the members of a community. In contrast, a negative attitude towards such processes is associated with a narrative that conceives mobilization as a strategy to destabilize the country and links it to illegal groups. | eng |
dc.description.degreelevel | Maestría | spa |
dc.description.degreename | Magister en Psicología con Énfasis en Investigación | spa |
dc.description.researcharea | Educación, Cognición Aplicada y Medios | spa |
dc.format.extent | 76 páginas | spa |
dc.format.mimetype | application/pdf | spa |
dc.identifier.instname | Universidad Nacional de Colombia | spa |
dc.identifier.reponame | Repositorio Institucional Universidad Nacional de Colombia | spa |
dc.identifier.repourl | https://repositorio.unal.edu.co/ | spa |
dc.identifier.uri | https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/84110 | |
dc.language.iso | spa | spa |
dc.publisher | Universidad Nacional de Colombia | spa |
dc.publisher.branch | Universidad Nacional de Colombia - Sede Bogotá | spa |
dc.publisher.faculty | Facultad de Ciencias Humanas | spa |
dc.publisher.place | Bogotá,Colombia | spa |
dc.publisher.program | Bogotá - Ciencias Humanas - Maestría en Psicología | spa |
dc.relation.references | Acevedo-Tarazona, A. y Correa-Lugos, A. (2021). Nuevos modos de protesta juvenil e indignación en Colombia. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 19(2), 1-20. https://doi.org/10.11600/rlcsnj.19.2.4549 | spa |
dc.relation.references | Alcántara, M. (2004). Partidos políticos en América Latina: precisiones conceptuales, estado actual y retos futuros. Revista de Estudios Políticos, (124), 55-94 | spa |
dc.relation.references | Arana, C. (2022). Narrativas en discursos de opinión sobre la protesta social en Colombia. Un análisis de artículos de opinión desde la semiótica narrativa. Discurso & Sociedad, (3), 527-548 | spa |
dc.relation.references | Ato, M., López-García, J. J. y Benavente, A. (2013). Un sistema de clasificación de los diseños de investigación en psicología. Anales de Psicología/Annals of Psychology, 29(3), 1038-1059 | spa |
dc.relation.references | Bar-Tal, D. (2018). Conflict supporting narratives and the struggle over them. En A. Srour y A. Mana (Eds.), Collective narratives in intractable conflict: The case of the Israeli and Palestinian societies. Cambridge: Cambridge Scholars Publishing | spa |
dc.relation.references | Barr, D. J., Boulay, B., Selman, R. L., McCormick, R., Lowenstein, E., Gamse, B., Fine, M. y Brielle, M. (2015). A randomized controlled trial of professional development for interdisciplinary civic education: impacts on humanities teachers and their students. Teachers College Record, 117(2). https://doi.org/10.1177/016146811511700202 | spa |
dc.relation.references | Barreiro, M. (2020). La asignatura de historia y la enseñanza de los derechos humanos de la mujer en el contexto de una nueva ley educativa. Didácticas Específicas, (22), 42–58 | spa |
dc.relation.references | Blankenship, K. L., Kane, K. A. y Hewitt, C. R. (2021). The self-validating role of political ideology on political attitudes. Social Cognition, 39(4), 437–456. https://doi.org/10.1521/SOCO.2021.39.4.437 | spa |
dc.relation.references | Bohigues, A. y Sendra, M. (2022). ¿ Movilización de recursos o radicalismo desafecto? El apoyo a la protesta en Argentina. Revista Perfiles Latinoamericanos, 30(60), 1-28. dx.doi.org/10.18504/pl3060-001-2022 | spa |
dc.relation.references | Bonvillani, A. (2015). Habitar la marcha: notas etnográficas sobre una experiencia de protesta juvenil. Universitas Psychologica, 14(SPE5), 1599-1612. https://doi.org/10.11144/Javeriana.upsy14-5.hmne | spa |
dc.relation.references | Borda, S. (2020). Parar para avanzar: Crónica del movimiento estudiantil que paralizó a Colombia. Planeta Publishing. | spa |
dc.relation.references | Brussino, S., Imhoff, D., Paz, A. y Dreizik, M. (2017). El análisis psico-político de la ideología política. En S. Brussino (Ed.), Políticamente. Contribuciones desde la Psicología Política en Argentina (pp. 73-104). Ciudad Autónoma de Buenos Aires: CONICET. | spa |
dc.relation.references | Cataldi, M. y Hodara, M. (2018). El sistema político-electoral colombiano: del bipartidismo al multipartidismo moderado. Sociales Investiga, (5), 195-206. http://socialesinvestiga.unvm.edu.ar | spa |
dc.relation.references | Chan, M. (2016). Psychological antecedents and motivational models of collective action: Examining the role of perceived effectiveness in political protest participation. Social Movement Studies, 15(3), 305-321. 10.1080/14742837.2015.1096192 | spa |
dc.relation.references | Clay, K. L. y Rubin, B. C. (2019). “I look deep into this stuff because it’s a part of me”: Toward a critically relevant civics education. Theory and Research in Social Education, 48(2), 161–181. https://doi.org/10.1080/00933104.2019.1680466 | spa |
dc.relation.references | Clément, K. (2018). Social mobilizations and the question of social justice in contemporary Russia. Globalizations, 16(2), 155–169. https://doi.org/10.1080/14747731.2018.1479014 | spa |
dc.relation.references | Corredor, J., Wills-Obregon, M. E. y Asensio-Brouard, M. (2018). Historical memory education for peace and justice: definition of a field. Journal of Peace Education, 15(2), 169–190. https://doi.org/10.1080/17400201.2018.1463208 | spa |
dc.relation.references | Dávila, O. y Herrera, Y. (2020). Luchas históricas de los movimientos estudiantiles en Colombia y Chile. Revista Latinoamericana de Liderazgo, Innovación y Sociedad, 1(1). | spa |
dc.relation.references | Díaz, J. (2012). El 8 de junio y las disputas por la memoria, 1929-1954. Historia y Sociedad, (22), 157-189. http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0121-84172012000100008 | spa |
dc.relation.references | Esteve-Faubel, J. M., Martin, T. J. y Esteve-Faubel, R. P. (2018). Protest songs about the Iraq War: An effective trigger for critical reflection? Education, Citizenship and Social Justice, 14(2), 179–195. https://doi.org/10.1177/1746197918793003 | spa |
dc.relation.references | Fernekes, W. R. (2016). Global citizenship education and human rights education: Are they compatible with U. S. civic education? Journal of International Social Studies, 6(2), 34–57. | spa |
dc.relation.references | Giersch, J. (2019). Punishing campus protesters based on ideology. Research y Politics, 6(4). https://doi.org/10.1177/2053168019892129 | spa |
dc.relation.references | Gómez-Agudelo, J. W. (2018). Acontecimiento y escucha: revisión de estudios sobre “el estudiante caído” y los movimientos estudiantiles en Colombia. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 16(1), 71–87. https://doi.org/10.11600/1692715x.16103 | spa |
dc.relation.references | Graham, J., Haidt, J. y Nosek, B. A. (2009). Liberals and conservatives rely on different sets of moral foundations. Journal of Personality and Social Psychology, 96(5), 1029 –1046. https://doi.org/10.1037/a0015141 | spa |
dc.relation.references | Gutting, R.S. (2020), Contentious activities, disrespectful protesters: Effect of protest context on protest support and mobilization across ideology and authoritarianism. Political Behavior, 42, 865–890. https://doi.org/10.1007/s11109-018-09523-8 | spa |
dc.relation.references | Haidt, J., Graham, J. y Joseph, C. (2009). Above and below left–right: Ideological narratives and moral foundations. Psychological Inquiry, 20(2-3), 110-119. http://dx.doi.org/10.1080/10478400903028573 | spa |
dc.relation.references | Hernández, J. (2020) Consenso y contradicciones en Estados Unidos: una mirada dialéctica a la ideología y la política. Política Internacional, 2(8), 3-17. http://portal.amelica.org/ameli/jatsRepo/332/3322088002/index.html | spa |
dc.relation.references | Hernándes, J., Corredor, J. & Martinez, A. (2023). Crime and punishment: How historical narratives affect the evaluation of restorative and retributive justice. Journal of Human Values. Online First. | spa |
dc.relation.references | Jacobs, R. N. y Sobieraj, S. (2007). Narrative and legitimacy: U.S. congressional debates about the nonprofit sector. Sociological Theory, 25(1), 1–25. https://doi.org/10.1111/j.1467-9558.2007.00295.x | spa |
dc.relation.references | Keating, D. M. y Bergan, D. E. (2017). Mapping political attitudes: The impact of concept mapping on ideological constraint. Communication Studies, 68(4), 439-454. https://doi.org/10.1080/10510974.2017.1360925 | spa |
dc.relation.references | Kennelly, J. y Llewellyn, K. R. (2011). Educating for active compliance: Discursive constructions in citizenship education. Citizenship Studies, 15(6–7), 897–914. https://doi.org/10.1080/13621025.2011.600103 | spa |
dc.relation.references | López, C. y Márquez, M. G. (2018). Aportaciones de la psicología a la comprensión de las narrativas nacionales y la identidad nacional: Pensamiento narrativo, identidades sociales y emociones colectivas. En A. Delgado y A. Rivera (Eds.). ¿Qué saben de su historia nuestros jóvenes? Enseñanza de la Historia e Identidad Nacional (pp. 99-118). Comares: País. | spa |
dc.relation.references | McGarty, C., Thomas, E. F., Lala, G., Smith, L. G. y Bliuc, A. M. (2014). New technologies, new identities, and the growth of mass opposition in the Arab Spring. Political Psychology, 35, 725–740. https://doi.org/10.1111/pops.12060 | spa |
dc.relation.references | McLaughlin, B., Velez, J. A., y Dunn, J. A. (2019). The political world within: How citizens process and experience political narratives. Annals of the International Communication Association, 43(2), 156-172. https://doi.org/10.1080/23808985.2019.1597635 | spa |
dc.relation.references | Mesonero, A. (1995). Las actitudes y sus implicaciones educativas. En A. Mesonero (Ed.), Psicología del desarrollo y de la educación en la edad escolar (pp. 465-494). Universidad de Oviedo. | spa |
dc.relation.references | Morales, P. (2006). Capítulo 1: Conceptos previos. En P. Morales (Ed.). Medición de actitudes en psicología y educación: Construcción de escalas y problemas metodológicos (pp. 23-42). Universidad Pontificia Comillas. | spa |
dc.relation.references | Navarro-Roldán, C. y Corredor-Aristizábal, J. (2018a). Comunalidades entre las narrativas históricas de estudiantes y textos escolares: un análisis cualitativo. Revista Colombiana de Educación, 75, 119-137. doi: 10.17227/rce.num75-8104 | spa |
dc.relation.references | Navarro-Roldán, C. y Corredor-Aristizábal, J. (2018b). Desarrollo de narraciones históricas en estudiantes de colegios rurales y urbanos. Revista Costarricense de Psicología, 37(1), 41-75. http://dx.doi.org/10.22544/rcps.v37i01.03 | spa |
dc.relation.references | Norton, A. L. y Tan, T. X. (2019). The relationship between licensed mental health counselors’ political ideology and counseling theory preference. American Journal of Orthopsychiatry, 89(1), 86–94. https://doi.org/10.1037/ort0000339 | spa |
dc.relation.references | Oliver, M. B., Dillard, J. P., Bae, K. y Tamil, D. J. (2012). The effect of narrative news format on empathy for stigmatized groups. Journalism & Mass Communication Quarterly, 89, 205–224. https://doi.org/10.1177/1077699012439020 | spa |
dc.relation.references | Ortiz-Inostroza, C. y Lopez, E. (2017). Explorando modelos estadísticos para explicar la participación en protestas en Chile. Revista de Sociología, 32(1), 13-31. doi: 10.5354/0719-529x.2017.47883Oviedo, H. C., y Campo, A. (2005). Aproximación al uso del coeficiente alfa de Cronbach. Revista colombiana de psiquiatría, 34(4), 572-580. | spa |
dc.relation.references | Oviedo, H., & Campo, A. (2005). Aproximación al uso del coeficiente alfa de Cronbach. Revista Colombiana de Psiquiatría, XXXIV(4),572-580. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=80634409 | spa |
dc.relation.references | Pallí, C. y Martínez, L. (2004). Naturaleza y organización de las actitudes. En T. Ibáñez (Ed.), Introducción a la psicologia social (pp. 77-83). Editorial UOC. | spa |
dc.relation.references | Psaltis, C. (2016). Collective memory, social representations of intercommunal relations, and conflict transformation in divided Cyprus. Peace and Conflict, 22(1), 19–27. https://doi.org/10.1037/pac0000145 | spa |
dc.relation.references | Pykett, J. (2010). Citizenship education and narratives of pedagogy. Citizenship Studies, 14(6), 621–635. https://doi.org/10.1080/13621025.2010.522345 | spa |
dc.relation.references | Richard, E. y Santos, M. (2011). Storytelling, narrativas de campaña. Campañas electorales para la presidencia en Colombia, 2010. Opera, 11(11), 129–145 | spa |
dc.relation.references | Rodríguez-Pérez, C., Ortiz, L. y Esquivel, J. (2021). Desinformación en contextos de polarización social: el paro nacional en Colombia del 21N. Anagramas -Rumbos y sentidos de la comunicación-, 19(38), 129-156. https://doi.org/10.22395/angr.v19n38a7 | spa |
dc.relation.references | Rottenbacher, J. M. y Schmitz, M. (2013). Condicionantes ideológicos de la criminalización de la protesta social y el apoyo a la democracia en una muestra limeña. Revista de Psicología, 31(2), 371–394. https://doi.org/10.18800/psico.201302.008 | spa |
dc.relation.references | Rubin, B. C. y Cervinkova, H. (2019). Challenging silences: Democratic citizenship education and historical memory in Poland and Guatemala. Anthropology and Education Quarterly, 51(2), 178–194. https://doi.org/10.1111/aeq.12329 | spa |
dc.relation.references | Rubin, B. C., Hayes, B. y Benson, K. (2009). “It’s the worst place to live”: Urban youth and the challenge of school-based civic learning. Theory into Practice, 48(3), 213–221. https://doi.org/10.1080/00405840902997436 | spa |
dc.relation.references | Ruiz, J. (1997). Una visión crítica al bipartidismo en Colombia. Convergencia, (14), 74-92. https://convergencia.uaemex.mx/article/view/9591/7979 | spa |
dc.relation.references | Santiago, M. (2016). Erasing differences for the sake of inclusion: How Mexican/Mexican American students construct historical narratives. Theory and Research in Social Education, 45(1), 43–74. https://doi.org/10.1080/00933104.2016.1211971 | spa |
dc.relation.references | Santiago, M. (2019). Historical inquiry to challenge the narrative of racial progress. Cognition and Instruction, 37(1), 93–117. https://doi.org/10.1080/07370008.2018.1539734 | spa |
dc.relation.references | Schussman, A. y Soule, S. A. (2005). Process and protest: Accounting for individual protest participation. Social forces, 84(2), 1083-1108. https://doi.org/10.1353/sof.2006.0034 | spa |
dc.relation.references | Shanahan, E. A., Mcbeth, M. K. y Hathaway, P. L. (2011). Narrative policy framework: The influence of media policy narratives on public opinion. Politics and Policy, 39(3), 373–400. https://doi.org/10.1111/j.1747-1346.2011.00295.x | spa |
dc.relation.references | Shepherd, E., Inch, A. y Marshall, T. (2020). Narratives of power: Bringing ideology to the fore of planning analysis. Planning Theory, 19(1), 3–16. https://doi.org/10.1177/1473095219898865 | spa |
dc.relation.references | Stoet, G. (2010). PsyToolkit - A software package for programming psychological experiments using Linux. Behavior Research Methods, 42(4), 1096-1104. | spa |
dc.relation.references | Stoet, G. (2017). PsyToolkit: A novel web-based method for running online questionnaires and reaction-time experiments. Teaching of Psychology, 44(1), 24-31. | spa |
dc.relation.references | Tupper, J. A. y Cappello, M. P. (2012). (Re)creating citizenship: Saskatchewan high school students’ understandings of the “good” citizen. Journal of Curriculum Studies, 44(1), 37–59. https://doi.org/10.1080/00220272.2011.618951 | spa |
dc.relation.references | Valenzuela, P. (2021). Estados Unidos y la democracia: Análisis del sistema electoral estadounidense como garante de la representación popular basado en el sistema bipartidista y voto por pluralidad (Plurality Voting) [Tesis de pregrado, Universidad del Azuay]. Archivo digital. https://dspace.uazuay.edu.ec/bitstream/datos/11482/1/17015_esp.pdf | spa |
dc.relation.references | VanSledright, B. (2008). Narratives of nation-state, historical knowledge, and school history education. Review of Research in Education, 32, 109–146. https://doi.org/10.3102/0091732X07311065 | spa |
dc.relation.references | Westen, D. (2007). The political brain: The role of emotion in deciding the fate of the nation. New York: PublicAffairs. | spa |
dc.relation.references | Wertsch, J. V. (2008). The narrative organization of collective memory. Ethos, 36(1), 120–135. https://doi.org/10.1111/j.1548-1352.2008.00007.x | spa |
dc.relation.references | Wertsch, J. V. y Karumidze, Z. (2009). Spinning the past: Russian and Georgian accounts of the war of August 2008. Memory Studies, 2(3), 377–391. https://doi.org/10.1177/1750698008337566 | spa |
dc.relation.references | Wertsch, J. V. y Rozin, M. (1998). The Russian revolution: Official and unofficial accounts. International Review of History Education, 2, 39–60 | spa |
dc.relation.references | Whooley, O. (2006). The political work of narratives: A dialogic analysis of two slave narratives. Narrative Inquiry, 16(2), 295–318. https://doi.org/10.1075/ni.16.2.05who | spa |
dc.relation.references | Wills, J. S. (2011). Misremembering as mediated action: Schematic narrative templates and elementary students’ narration of the past. Theory and Research in Social Education, 39(1), 115–144. https://doi.org/10.1080/00933104.2011.10473449 | spa |
dc.relation.references | Wouters, R. (2018). The persuasive power of protest. How protest wins public support. Social Forces, 98(1), 403–426. https://doi.org/10.1093/sf/soy110 | spa |
dc.rights.accessrights | info:eu-repo/semantics/openAccess | spa |
dc.rights.license | Atribución-NoComercial 4.0 Internacional | spa |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/ | spa |
dc.subject.ddc | 150 - Psicología | spa |
dc.subject.lemb | Movimientos sociales | spa |
dc.subject.lemb | Social movements | eng |
dc.subject.lemb | Psicología social | spa |
dc.subject.lemb | Social psychology | eng |
dc.subject.lemb | Luchas sociales | spa |
dc.subject.lemb | Social conflict | eng |
dc.subject.proposal | Movilizaciones | spa |
dc.subject.proposal | Plantillas narrativas | spa |
dc.subject.proposal | Protestas | spa |
dc.subject.proposal | Movilización juvenil | spa |
dc.subject.proposal | Mobilizations | eng |
dc.subject.proposal | Narrative templates | eng |
dc.subject.proposal | Protests | eng |
dc.subject.proposal | Youth mobilization | eng |
dc.title | Plantillas narrativas y actitudes frente a los procesos de movilización | spa |
dc.title.translated | Narrative templates and attitudes towards mobilization processes | eng |
dc.type | Trabajo de grado - Maestría | spa |
dc.type.coar | http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc | spa |
dc.type.coarversion | http://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa | spa |
dc.type.content | Text | spa |
dc.type.driver | info:eu-repo/semantics/masterThesis | spa |
dc.type.redcol | http://purl.org/redcol/resource_type/TM | spa |
dc.type.version | info:eu-repo/semantics/acceptedVersion | spa |
dcterms.audience.professionaldevelopment | Estudiantes | spa |
dcterms.audience.professionaldevelopment | Investigadores | spa |
dcterms.audience.professionaldevelopment | Maestros | spa |
dcterms.audience.professionaldevelopment | Público general | spa |
oaire.accessrights | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 | spa |
Archivos
Bloque original
1 - 1 de 1
Cargando...
- Nombre:
- 1049641280_2023.pdf
- Tamaño:
- 1.36 MB
- Formato:
- Adobe Portable Document Format
- Descripción:
- Tesis de Maestría en Psicología
Bloque de licencias
1 - 1 de 1
Cargando...
- Nombre:
- license.txt
- Tamaño:
- 5.74 KB
- Formato:
- Item-specific license agreed upon to submission
- Descripción: