Reconfiguraciones saber- poder -género en comunidades académicas de la salud

Abstract

La presente investigación cualitativa, tuvo como objetivo comprender cómo se reconfiguran las relaciones saber poder género en lo que denomino comunidades académicas de la salud, a partir de las trayectorias de dieciséis mujeres líderes de Colombia, México y Ecuador, cuyas vidas se despliegan entre la segunda mitad del siglo XX y comienzos del XXI. Desde un posicionamiento crítico influenciado por las teorías feministas, nutrido por la interseccionalidad y la perspectiva situada, articulé revisión documental, análisis narrativo y sesiones de interaccionismo conversacional con mapeos (re)configuracionales: mapas visuales configuracionales y mapas de relieve de experiencias. Como estrategia de análisis integré el método biográfico y la comprensión escénica de los relatos de vida, ubicando los hallazgos en los ámbitos académico, institucional, gremial, político y comunitario. Como respuesta a la pregunta de investigación, el estudio visibiliza seis procesos entrelazados: 1) la profesionalización y el acceso, estratificado, de las mujeres a la educación superior; 2) la creación de redes académicas diaspóricas y transnacionales que democratizan el saber y disputan jerarquías coloniales; 3) la adopción de miradas interseccionales que tensionan el discurso biomédico hegemónico; 4) la politización del cuidado y la salud comunitaria; 5) la agencia colectiva que reconfigura espacios laborales, gremiales e investigativos; y 6) la ocupación del espacio público por salubristas. Estos procesos se encarnan en hitos biográficos: migraciones, militancias, ascensos académicos, maternidades y liderazgos, y, pese a sus ritmos nacionales diversos, convergen en una ética de equidad y justicia social. La investigación subraya el valor de las perspectivas situadas, la interseccionalidad y el concepto emergente de comunidades salubristas, para explicar permanencias, rupturas y estrategias de balance frente a jerarquías e inequidades. (Texto tomado de la fuente)

This qualitative study aimed to understand how knowledge‑power‑gender relations are reconfigured within what I call health academic communities, based on the trajectories of sixteen women leaders from Colombia, Mexico, and Ecuador whose lives span the late twentieth and early twenty‑first centuries. From a critical stance informed by feminist theories, and enriched by intersectionality and the situated perspective; I combined documentary review, narrative analysis, and conversational interaction sessions with (re)configurational mapping: configurational visual maps and experience relief maps. As an analytical strategy, I integrated the biographical method and the scenic understanding of life narratives, situating the findings in academic, institutional, professional‑guild, political, and community spheres.

Responding to the research question, the study brings to light six interwoven processes: 1) the professionalization of women and their still‑stratified access to higher education; 2) the creation of diasporic and transnational academic networks that democratize knowledge and challenge colonial hierarchies; 3) the adoption of intersectional perspectives that unsettle hegemonic biomedical discourse; 4) the politicization of care and community health; 5) collective agency that reshapes workplace, guild, and research spaces; and 6) the occupation of public space by women in public health as key actors of resistance. These processes are embodied in biographical milestones, migrations, militancy, academic advancement, motherhood, and leadership that, despite differing national rhythms, converge in an ethic of equity and social justice.

The research underscores the value of situated perspectives, intersectionality, and the emerging concept of health communities to explain continuities, ruptures, and balancing strategies in the face of entrenched hierarchies and inequities.