La construcción de dispositivos mecánicos: una propuesta de aprendizaje basado en proyectos (a.b.pr.) para la enseñanza del movimiento bidimensional en el lanzamiento de proyectiles

Abstract

La estructura de la presente propuesta didáctica, se fundamenta en la construcción de dispositivos mecánicos, en donde a partir de actividades experimentales y la implementación de recursos digitales, los estudiantes de grado décimo de la Institución Educativa María Josefa Escobar, comprendan las propiedades del movimiento bidimensional en el lanzamiento de proyectiles y fortalezcan las competencias fenomenológicas de la cinemática en el área de física. Bajo la teoría constructivista de Jerome Bruner, se propone una estrategia metodológica de aprendizaje basado en proyectos, en donde el estudiante construye su conocimiento a partir de modalidades de representación intencionadas por el maestro (analista) y se ocupa de desarrollar competencias científicas apoyado por el sistema de educación relacional de Itagüí (SER+I). Desde esta perspectiva, la interacción entre pares y el perfil orientador del maestro, promueve un alto un grado de autonomía en los estudiantes que se evidencia en sus apreciaciones sobre el movimiento bidimensional y las propiedades del movimiento parabólico.

The structure of the following purpose, is based on the development of mechanical devices in which experimental activities and implementation of digital resources, tenth grader students of the educational institution María Josefa Escobar, can be able to understand the properties of the two dimensional movement in the release of projectiles and strengthen the phenomenological competition in the physical.

Base on Jerome Bruner, and his constructive theory which proposes a methodological strategy a learning skill base on projects where students can acquire from their professor’s modalities representations students can develop a competitive scientific supported by the Itagui’s relational education system.

From this perspective, the interaction between peers and the guiding profile of the teacher, promotes a high degree of autonomy in the students, which is evidenced in their appreciations about the two-dimensional movement and the properties of the parabolic movement.