Enseñanza de la geometría a través del triángulo inscrito en el círculo, mediado por las tecnologías de la información y la comunicación, estudio de caso en los estudiantes de grado octavo de la institución educativa Horacio Muñoz Suescún

Abstract

Resumen: El presente trabajo de investigación pretende llevar a cabo la implementación de una propuesta de unidad de aprendizaje, para la enseñanza de la geometría a partir del triángulo inscrito en el círculo y las propiedades del triángulo. Usando las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC), software especializado en geometría y una perspectiva desde los teoremas geométricos y situaciones problema en lo cual se sustenta la propuesta investigativa. La elaboración de una material potencialmente significativo para la enseñanza la geometría a partir del triángulo inscrito, utilizando las TIC y adecuado transversalmente para la enseñanza de la geometría en estudiantes del grado octavo que permita estimular el desarrollo del pensamiento geométrico métrico, es el principal aporte de ésta investigación para transformar las propuestas de aula en la enseñanza de la geometría, especialmente bajo los principios de la metodología del aprendizaje significativo. Es importante tener en cuenta que en su aplicación, la propuesta aúna en el desarrollo de desempeños de comprensión en el área de la geometría, desde la perspectiva de David Perkins (Martha Stone Wiske, 1999)

Abstract: The present research intends to carry out the implementation of a proposed unit of learning, for teaching geometry from triangle inscribed in the circle and triangle properties. Using Information Technology and Communications (ICT), specializes in software geometry and perspective from the geometrical theorems and problem situations in which the research proposal is based. The development of a potentially significant material for teaching geometry from the inscribed triangle, using ICT and appropriate cross for teaching geometry in eighth graders aimed at stimulating the development of the metric geometric thinking, is the main contribution of this research proposal to transform classroom teaching of geometry, especially the principles of meaningful learning methodology. It is important to note that in its implementation, the proposal combines in developing performances of understanding in the area of geometry, from the perspective of David Perkins (Martha Stone Wiske, 1999)