Evaluación del papel de la contabilidad en la subjetivación de los estudiantes universitarios en Colombia 2000-2015

Abstract

Este trabajo busca evaluar el rol de la contabilidad en la constitución de subjetividades en estudiantes universitarios de Colombia entre 2000 y 2015, analizando la concepción que se promueve en las personas que aspiran y acceden a la educación superior mediante un crédito educativo; para ello, se adopta el marco de la gubernamentalidad posibilitado por la deuda (Foucault, 1988; Lazzarato, 2015). Vincula las perspectivas de investigación que asumen la contabilidad como una práctica que contribuye al ejercicio de poder en la sociedad biopolítica (Mennicken y Miller, 2012, 2014), que condiciona la conducta con parámetros predefinidos, en este caso, promueve un imaginario de los beneficios financieros futuros de las personas con titulación universitaria. Examina las justificaciones económicas de la educación que soporta las evaluaciones y las recomendaciones de los organismos multilaterales, al identificar su relación con las políticas púbicas que orientan los programas que promueven la educación superior como un mercado, a las titulaciones como un bien de mérito y a los estudiantes como consumidores-inversores. Para exponer este proceso, se examinan los sistemas de información educativa, y se analiza el contenido de los mensajes difundidos en medios masivos, la publicidad del sector y algunos testimonios de beneficiarios de los programas, identificando los mecanismos de la conducción de la población hacia prácticas de gestión de sí. De este modo, la problematización, la formulación de programas y el despliegue de tecnologías de punición y control, posibilitan la emergencia de una nueva mentalidad estudiantil financiarizada, donde la contabilidad es determinante al permitir la proyección de ingresos y egresos derivados de la titulación.

This work seeks to evaluate the role of accounting in the constitution of subjectivities in university students in Colombia between 2000 and 2015, analyzing the conception promoted in people who aspire and access higher education through student loans; for this purpose, the framework of governmentality enabled by debt is adopted (Foucault, 1988; Lazzarato, 2015). It links research perspectives that assume accounting as a practice that contributes to the exercise of power in biopolitical society (Mennicken y Miller, 2012, 2014a), conditioning behavior with predefined parameters, in this case, promoting an imaginary of the future financial benefits of individuals with university degrees. It examines the economic justifications of education that support the evaluations and recommendations of multilateral agencies, identifying their relationship with public policies that guide programs that conceive higher education as a market, degrees as a merit good and students as consumers-investors. To show this process, the educational information systems are approached, and the content of the messages disseminated in the mass media, the advertising of the sector and some testimonies of beneficiaries of the programs are analyzed, identifying the mechanisms that lead the population towards self-management practices. In this way, the problematization, the formulation of programs and the deployment of technologies of punishment and control, make possible the emergence of a new financialized student mentality, where accounting is determinant in allowing the projection of income and expenses derived from the degree, where accounting is decisive in allowing the projection of income and expenditure derived from graduation.

Cet article cherche à évaluer le rôle de la comptabilité dans la constitution des subjectivités des étudiants universitaires en Colombie entre 2000 et 2015, en analysant la conception qui est promue chez les personnes qui aspirent et accèdent à l'enseignement supérieur par le biais d'un crédit éducatif ; pour ce faire, il adopte le cadre de la gouvernementalité permise par la dette (Foucault, 1988 ; Lazzarato, 2015). Elle relie les perspectives de recherche qui supposent que la comptabilité est une pratique qui contribue à l'exercice du pouvoir dans la société biopolitique (Mennicken et Miller, 2012, 2014), qui conditionne le comportement avec des paramètres prédéfinis, dans ce cas, en promouvant un imaginaire des futurs avantages financiers des individus ayant des diplômes universitaires. Il examine les justifications économiques de l'éducation qui soutiennent les évaluations et les recommandations des agences multilatérales en identifiant leur relation avec les politiques publiques qui guident les programmes qui promeuvent l'enseignement supérieur comme un marché, les diplômes comme un bien de mérite et les étudiants comme des consommateurs-investisseurs. Pour exposer ce processus, nous examinons les systèmes d'information éducatifs, et analysons le contenu des messages diffusés dans les médias, la publicité du secteur et certains témoignages de bénéficiaires des programmes, en identifiant les mécanismes qui conduisent la population vers des pratiques d'autogestion. Ainsi, la problématisation, la formulation de programmes et le déploiement de technologies de sanction et de contrôle rendent possible l'émergence d'une nouvelle mentalité étudiante financiarisée, où la comptabilité est déterminante pour permettre la projection des revenus et des dépenses dérivés du diplôme.