La Realidad Aumentada (AR) para el aprendizaje de Química Orgánica

Abstract

En este trabajo se identificó como mejora la realidad aumentada el aprendizaje de conceptos de química orgánica en estudiantes de grado undécimo, para esto se indagó mediante la aplicación de un cuestionario de ideas previas que poseen los estudiantes sobre hidrocarburos y alcoholes. Luego, se diseñó y aplico guías de interaprendizaje con los momentos de Escuela Nueva, utilizando realidad aumentada (AR). Posteriormente, se aplicó el cuestionario final y con los resultados obtenidos, se realizó un análisis cuantitativo entre el cuestionario inicial y final. Los resultados obtenidos indicaron que los estudiantes de grado once obtuvieron un avance conceptual, donde la estrategia planteada de utilizar guías de interaprendizaje con realidad aumentada acerca al educando a la compresión de las características de los grupos funcionales de una manera más cercana a la realidad , dado que la ciertos conceptos de las ciencias naturales se vuelven abstractos para su compresión desde las ventajas que ofrece las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en el desarrollo de aplicaciones enfocadas en el campo educativo de las ciencias naturales. (Texto tomado de la fuente)

In this work, the augmented reality of the learning of concepts of organic chemistry in eleventh grade students was identified as an improvement. This was investigated through the application of a questionnaire of previous ideas that affected students about hydrocarbons and alcohols. Then, inter-learning guides were designed and applied with the moments of the New School, using augmented reality (AR). Subsequently, the final questionnaire was applied and with the results obtained, a quantitative analysis was carried out between the initial and final questionnaire. The results obtained indicated that the students of degree once obtained a conceptual advance, where the proposed strategy of using learning guides with augmented reality about the compression of the characteristics of the functional groups in a way closer to reality, given that the concepts of natural sciences become abstract for compression from the advantages offered by new information and communication technologies in the development of applications focused on the educational field of natural sciences.