Construcción identitaria y aprendizaje de FLE

Abstract

La identidad es un proceso que permite construir nuestra relación con nosotros y con el mundo. Este proceso integra elementos individuales o colectivos de manera coherente y se manifiesta en múltiples contextos. El aprendizaje de una lengua es uno de los contextos que permite el cuestionamiento de nuestra identidad. Esto se debe a que la lengua puede ser un instrumento de unificación y de división de individuos y comunidades.

En esta investigación, tratamos con individuos que no solo pasaron por un proceso de aprendizaje de la lengua, sino también por una formación en pedagogía y didáctica de Francés como Lengua Extranjera (FLE). Para determinar cómo estos individuos construyen su identidad realizamos 16 entrevistas de corte etnográfico. Estas entrevistas fueron realizadas entre noviembre de 2023 y enero de 2024 a siete estudiantes y nueve egresados de la carrera de Filología e idiomas-Francés de la Universidad Nacional de Colombia.

A través del análisis temático encontramos conceptos como la motivación, la inversión, la agencia, las actitudes lingüísticas y las creencias. Estos conceptos componen tres factores principales que inciden en la construcción identitaria. Primero, los objetivos de aprendizaje. Segundo, la integración de competencias interculturales y plurilingües. Tercero, el proceso reflexivo de afiliación a una comunidad imaginada de hablantes, estudiantes o docentes de FLE. Los resultados sugieren que las expectativas, los aspectos lingüísticos y culturales integrados en su cotidianidad y su sentimiento de pertenencia a una comunidad contribuyen a la formación de una identidad como hablantes de la lengua, estudiantes perpetuos y docentes de FLE. (Texto tomado de la fuente).

Identity is a process that allows us to build our relationship with ourselves and the world. This process integrates individual or collective aspects in a coherent way and manifests itself in multiple contexts. Learning a foreign language is one of the contexts that allows us to question our identity. This is due to the fact that language can be both a unifying and dividing tool.

In this research, we have individuals who have not only gone through a language learning process but also a training in pedagogy and didactics of French as a Foreign Language (FLE). To determine how these individuals build their identity, we conducted 16 ethnographic interviews. These interviews were conducted between November 2023 and January 2024 to seven students and nine graduates of the program "Filología e idiomas-Francés" at the National University of Colombia.

Through thematic analysis we found concepts such as motivation, investment, agency, linguistic attitudes, and beliefs. These concepts make up three main factors that influence identity construction. First, learning objectives. Secondly, the integration of intercultural and multilingual competences. Thirdly, the reflective process of affiliation to an imagined community of FLE speakers, students, or teachers. The results suggest that expectations, linguistic and cultural aspects integrated into their daily lives and their sense of belonging to a community contribute to the development of an identity as speakers of the language, lifelong students and FLE teachers.