Una estrategia didáctica para fortalecer el pensamiento espacial en los estudiantes del grado octavo de la Escuela Sol Naciente

Abstract

Históricamente el desempeño de los estudiantes en las Pruebas Saber 11 y Saber 9, del colegio “Escuela Sol Naciente”, específicamente los resultados asociados al pensamiento espacial y sistemas geométricos, no han sido satisfactorios. Se seleccionaron algunos de estos contenidos para plantear una estrategia didáctica que fortalece el pensamiento espacial de los estudiantes de grado octavo. La estrategia se basa en dar a los estudiantes, técnicas y herramientas de representación de los objetos tridimensionales, en vez de presentar fórmulas y ejercicios de aplicación como se hace de forma tradicional, también dando mayor importancia a los contenidos de la geometría espacial que usualmente vienen relegados hacia el final del año. La metodología utilizada para la estrategia didáctica es constructivista, puesto que el estudiante a través de actividades de diseño, trazado, construcciones geométricas, aplicaciones lúdicas, planteamiento y resolución de problemas en grupo, tiene un ambiente propicio para fortalecer las habilidades espaciales y generar un aprendizaje significativo. Primero se hizo una revisión bibliográfica sobre el desarrollo de la geometría y el pensamiento espacial. Para realizar la intervención inicialmente se aplicó una prueba diagnóstica para medir las habilidades espaciales de los estudiantes, posteriormente se aplicaron ocho sesiones de clase entre talleres, ejercicios y clases teórico-prácticas, para fortalecer las habilidades espaciales que fueron seleccionadas para la estrategia. Por último, se aplicó una prueba final para determinar el progreso en dichas habilidades. (Texto tomado de la fuente)

Historically, the performance of students in the Saber 11 and Saber 9 Tests of the “Escuela Sol Naciente” school, specifically the results associated with spatial thinking and geometric systems have not been satisfactory. Some of these contents were selected to propose a didactic strategy that strengthens the spatial thinking of eighth level students. The strategy is based on giving students techniques and tools for representing threedimensional objects, instead of presenting formulas and application exercises as is done in a traditional way, also giving greater importance to the contents of spatial geometry that usually come relegated towards the end of the year. The methodology used for the didactic strategy is constructivist, since the student, through activities of design, layout, geometric constructions, playful applications, to statement problems and solve them in groups, has a conducive environment to strengthening spatial skills and generating meaningful learning. First, a bibliographic review was made on the development of geometry and spatial thinking. To carry out the intervention, a diagnostic test was initially applied to measure the spatial abilities of the students, later eight class sessions were applied between workshops, exercises and theoretical-practical classes, to strengthen the spatial abilities that were selected for the strategy. Then, a final test was applied to determine the progress in these skills.