Discursos de la hiperactividad: biopoder y vida cotidiana de niños y niñas con diagnóstico de TDAH

Abstract

El TDAH se configura como una entidad patológica problemática con un estatus de verdad sostenido por un poder que circula en discursos sobre los trastornos mentales. Es el diagnóstico más frecuente en la infancia, por lo que ha adquirido gran importancia en el ámbito de la salud y en el educativo. El propósito de este trabajo es hacer una deconstrucción de dichos discursos para comprender cómo el TDAH se reifica en nuestro contexto, definiendo las posibilidades de subjetivación de niños y niñas y delimitando la actuación de sus cuidadores. El problema de investigación se aborda desde la perspectiva teórica del socioconstruccionismo y del biopoder, desde donde los trastornos mentales, el género y la edad, son entendidos como construcciones socio-culturales que se mantienen gracias a un poder que circula en discursos dominantes y se ejerce sobre los cuerpos definiendo las posibilidades de expresión del self. La metodología de investigación se basa en el análisis crítico del discurso. Para la recolección de la información se aplicaron entrevistas narrativas auto-biográficas y episódicas a grupos de niños y niñas con diagnóstico de TDAH y a sus padres, madres o cuidadores. Se hicieron además grupos de discusión con profesores y se aplicaron entrevistas en profundidad a orientadores escolares; por último, se analizaron textos de orden prescriptivo en relación con el TDAH como normas y manuales, así como las historias clínicas de niños y niñas con el diagnóstico. El análisis de la información recolectada se hizo a partir de 5 categorías analíticas denominadas: “Problematización del Comportamiento Infantil”; “Institucionalidad y Control”; “Riesgo e Incertidumbre”; “Apropiación del TDAH como Forma de Ser” y “Género, Cuidado y Circulación del Poder en los Cuerpos de Niños y Niñas”. Los resultados muestran que en Colombia el TDAH se mantiene como entidad clínica vigente gracias a elementos discursivos sobre el éxito, la discapacidad y el riesgo, que hacen parte de discursos sobre los derechos humanos y la inclusión social. Además, se encontró que la construcción del TDAH sigue patrones de género que dan lugar a una paradoja que sujeta el cuerpo de la niña a la vez que la invisibiliza. (Texto tomado de la fuente).

ADHD has been configured as a problematic pathological entity with a status of “truth” maintained by a power that circulates in discourses on mental health disorders. ADHD has been the most frequent diagnosis in childhood, and due to this, it has gained importance in the health and education scopes. This work aims to deconstruct these discourses in order to understand how ADHD has been reified in our context. It has been defining the possibilities of boys’ and girls’ subjectivation and delimiting the actions of their caregivers. The research problem has been tackled from the socio-constructionism theoretical perspective and the concept of biopower. Thus, mental health disorders, gender, and age have been understood as socio-cultural constructions that have been built due to the power that circulates in dominant discourses and, how it has been exercised on the bodies defining the possibilities of expression of the self. The research methodology has been based on critical discourse analysis. To collect the information, autobiographical and episodic narrative interviews have been applied to groups of boys and girls with a diagnosis of ADHD, as well as their fathers, mothers, or caregivers. In addition, discussion groups have been conducted with teachers together with in-depth interviews with school counselors; Finally, prescriptive texts have been analyzed in relation to ADHD, such as domestic legislation, handbooks, and the medical records of boys and girls with the diagnosis. The data analysis has made from 5 analytical categories so-called “Problematization of Child Behavior”; “Institutionality and Control”; “Risk and Uncertainty”; “Appropriation of ADHD as a Way of Being” and “Gender, Care and Power Circulation on the Boys’ and Girls’ bodies”. The results have shown that ADHD still a valid clinical entity in Colombia, due to discursive elements about success, disability, and risk, which are part of human rights and social inclusion speech. Furthermore, it has found that the construction of ADHD follows gender patterns that give rise to a paradox that holds the girl’s body while making her invisible.