Calidad educativa, justicia y bienestar

Abstract

La calidad de la educación se torna relevante en el momento actual en que nos encontramos a mitad de camino de la fecha meta del Marco de Acción de DAKAR y de los Objetivos de Desarrollo del Milenio - ODM, que han fijado el año 2015 para el logro de la universalización del acceso a la escolaridad básica de la población infantil del mundo, logrado lo cual se podría pasar a establecer metas relacionadas con la calidad educativa. En el ámbito colombiano, país donde según las estadísticas oficiales estamos cerca del cumplimiento de tales metas, las políticas públicas, tanto del orden nacional como de la ciudad capital, han postulado como programas para los años siguientes, el logro de la calidad educativa. Lo cual se proyecta también en un país que cuenta con una legislación avanzada que da espacios a la formulación y aplicación de transformaciones pedagógicas para el logro de esa calidad. La ciudad capital donde el postulado de la calidad se conjuga con principios como la inclusión social y el respeto de los derechos, da pie a que la población se entusiasme con la propuesta y se sume a la proyección de iniciativas hacia la calidad educativa para vivir mejor en la ciudad, entusiasmo que ha estimulado la escritura de este artículo

The quality of the education, becomes an important issue at the present moment, since we are half way of the goal date given by the Marco de Acción of Dakar as the Objectives of Development of Millenium - ODM; they have fixed the year 2O15 in order to reach the goal of the universal access to the basic schooling f or the infant population worldwide. If this goal was reached we could establish more specific goals concerning the quality of education. According to government statistics Colombia is close to the fulfillment of such goals; public policy from the National Ministry of Education as much as that one of the capital city of Bogotá has designed programs in order to reach the quality of the educational system during the years to come. The country currently accounts with legislation that supports the formulation and application of pedagogical transformations that guarantee such quality. The government of the capital city of Bogotá postulates the quality of education altogether with principles such as the social inclusion and respect f or the rights; this policy motivates the population to get enthusiastic with this proposal and supports initiatives towards the quality of education in order to live in a better city