Una historia sin palabras: leyendo el mundo de la discapacidad desde el área De Educación Física

Abstract

Este proyecto de investigación pretende enriquecer los procesos de inclusión educativa de la población con discapacidad, mediante el diseño de una estrategia pedagógica en el área de educación física, que brinde los apoyos y fortalezca la articulación con las habilidades sociales, al favorecer el entretejido de estas competencias y aportar mayor solidez a los proyectos de vida de los estudiantes con discapacidad cognitiva.

Uno de los hallazgos más interesantes de esta investigación fue el fortalecimiento desde el área de educación física, no solo de las habilidades sociales, si no, de las habilidades para la vida y la comunicación funcional, las cuales se ven reflejadas a la par en los resultados de cada momento de la estrategia pedagógica

Es importante resaltar que en los estudiantes con discapacidad se identifica mayor necesidad en el desarrollo del pensamiento, la interpretación de acciones, el manejo de elementos del entorno y la comprensión del lenguaje en contexto. De aquí nace la necesidad de una flexibilización curricular, una articulación pedagógica de las competencias sociales, que permita transformar la experiencia académica de los estudiantes con discapacidad cognitiva de grado noveno, en el Colegio Bolivia. (Texto tomado de la fuente)

This research project aims to enrich the processes of educational inclusion of the population with disabilities, through the design of a pedagogical strategy in the area of physical education, which allows to provide support and strengthen the articulation with social skills, interweaving these skills and providing greater strength to the life projects of students with cognitive disabilities.

One of the most interesting findings of this research was the strengthening from the area of physical education, not only of social skills, but also of life skills and functional communication, which are reflected at the same time in the results of each moment of the pedagogical strategy.

It is important to highlight that students with disabilities have a greater need for the development of thinking, the interpretation of actions, the management of environmental elements and the understanding of language in context. Hence the need for a curricular flexibilization, a pedagogical articulation of social competencies, thus transforming the academic experience of students with cognitive disabilities in ninth grade, at Colegio Bolivia.