La taxonomía de Bloom y las tic´s en una secuencia didáctica para la enseñanza de las geometrías moleculares en estudiantes de básica secundaria

Abstract

El presente trabajo de maestría resulta como una necesidad en encontrar mejores e innovar en las formas de enseñanza aprendizaje de la química especial sobre el tema de la geometría molecular, para ello se contó con la participación de un grupo de 11 estudiantes del grado decimo de la institución educativa Aspaen Horizontes de la ciudad de Villamaria, al cual se le aplico un pre test de inicio como diagnóstico y con esta información se construye una unidad didáctica integrada con la secuencia de inicio, desarrollo y cierre, estas actividades también cuenta con una secuencia de las habilidades de pensamiento de Bloom, como resultado y necesidad del trabajo de investigación se construye un objeto didáctico holográfico para la mejor comprensión de la realidad y generar representaciones en 3D con múltiples aplicaciones en diferentes áreas del conocimiento, logrando dar un significado más concreto de la realidad, luego se aplica un pos test este analiza mediante la comparación de graficas estadísticas entre los dos test. La metodología de la investigación de carácter cualitativa ya que me permite como docente conocer las experiencias de aprendizaje de los alumnos y fue la mejor ruta de trabajo según las necesidades de la investigación, por ultimo uno de los resultados más impactantes fue la unidad didáctica integrada, con diferentes elementos didácticos, pedagógicos, metodológicos para asegurar el proceso de enseñanza y aprendizaje sean significativos (Texto tomado de la fuente)

The present master's work results as a need to find better and innovate in the forms of teaching-learning of special chemistry on the topic of molecular geometry, for this there was the participation of a group of 11 students from the tenth grade of the Aspaen Horizontes educational institution in the city of Villamaria, to which a pre-start test was applied as a diagnosis and with this information an integrated teaching unit was built with the sequence of beginning, development and closure, these activities also have a sequence of Bloom's thinking skills, as a result and necessity of the research work, a holographic didactic object is built for a better understanding of reality and generate 3D representations with multiple applications in different areas of knowledge, managing to give a more concrete meaning of the In reality, a post-test is then applied, which is analyzed by comparing statistical graphs between the two tests. The qualitative research methodology allows me as a teacher to know the students' learning experiences and was the best work route according to the needs of the research. Finally, one of the most impressive results was the integrated teaching unit. with different didactic, pedagogical, and methodological elements to ensure the teaching and learning process is meaningful.