Propuesta curricular basada en desempeños auténticos comunicativos para el desarrollo de habilidades comunicativas académicas en español en estudiantes universitarios

Abstract

En este trabajo se presentan los resultados de una investigación-acción que se realizó durante dos semestres con dos cursos de lectoescritura de la Universidad Nacional de Colombia. Se buscó diseñar una propuesta curricular basada en desempeños auténticos comunicativos para el desarrollo de todas las habilidades comunicativas académicas en español de estudiantes de primer semestre. La construcción de la propuesta curricular se sustentó sobre la base de una visión constructivista del aprendizaje y de análisis comunicativo de la lengua. La concepción de currículo que se adoptó es aquel que adquiere forma y significado educativo en la práctica pedagógica, por lo que este trabajo describe el proceso de construcción de la propuesta a partir del trabajo colaborativo de los profesores y la reflexión de su práctica. Los resultados se presentan a través de una narración que muestra un camino hacia el logro de una mayor autenticidad en la construcción de la propuesta curricular de un semestre a otro. Esta construcción dependió completamente de la habilidad del grupo de profesores de analizar desempeños que en realidad fueran auténticos para los estudiantes y sus necesidades de inserción a la vida universitaria. Para sustentar las decisiones que se tomaron en la práctica, se utilizaron datos observacionales narrativos, grabaciones de las reuniones semanales de profesores, párrafos reflexivos de los estudiantes al final de cada semestre, y dos textos de reflexión escritos por de dos profesoras del curso. (Texto tomado de la fuente)

This paper p resents the results of an action research project carried out for two semesters with two reading and writing courses at Universidad Nacional de Colombia. This project aimed at designing a curriculum proposal based on authentic communicative performances for the development of the communicative skills in Spanish of first - semester students. The construction of this proposal is based on constructivist principles of human learning and the communicative approach. The approach to curriculum used here is the one that is grounded in practice, that is why this pap er describes the construction process of the proposal, as a result of the collaborative and reflective work of the teachers involved. The results are presented through a narration that shows one path to achieving greater authenticity from one semester to t he other. The construction of this proposal depended on the teachers’ skills to analyze performances that were authentic for the students and their needs as new members of the university life. To support the different decisions made in the practice, observ ational data, weekly teacher meetings recordings, reflective paragraphs by the students at the end of each semester and two reflective texts written by two of the teachers were used as data.