Recursos educativos digitales para fortalecer procesos asociados al pensamiento geométrico relacionados con el DBA Nº 6, de matemáticas en el grado 1º

Abstract

Este trabajo pretende contribuir al fortalecimiento de los procesos asociados al Derecho Básico de Aprendizaje (DBA) N°6 de grado Primero para el área de Matemáticas propuesto por el Ministerio de Educación Nacional (MEN), a partir del diseño de un Recurso Educativo Digital (RED), que toma como fundamento el enfoque de resolución de problemas y el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) como mediación cognitiva. El trabajo es de tipo cualitativo experimental y dentro de sus instrumentos metodológicos tienen en cuenta cuatro fases: fundamentación teórica para docentes, diseño de actividades para los estudiantes acorde a los procesos y tipo de pensamiento matemático asociado al DBA, propuesta de material de apoyo para estudiantes y docentes (videos, documentos, enlaces, Apps, entre otros) y la fase de evaluación para los estudiantes. Dentro de los resultados potenciales del trabajo, se destacan los siguientes: posibilitar al docente una fuente teórica precisa y amplia alrededor de los conceptos, procesos, habilidades inherentes al DBA de manera que le permita proponer y diseñar sus propias actividades de aprendizaje; favorecer en los estudiantes la capacidad para reconocer objetos, propiedades y atributos de las formas bidimensionales y los cuerpos tridimensionales como cantidad de lados, vértices, caras, aristas, la capacidad para crear formas y cuerpos y dar el uso significativo y con objeto de mediador a los instrumentos digitales. (Texto tomado de la fuente)

This work aims to contribute to the strengthening of the processes associated with the Basic Right of Learning (DBA) N ° 6 of First grade for the area of Mathematics proposed by the Ministry of National Education (MEN), based on the design of a Digital Educational Resource ( RED), which is based on the problem-solving approach and the use of Information and Communication Technologies (ICT) as cognitive mediation. The work is of a qualitative experimental type and within its methodological instruments they take into account four phases: theoretical foundation for teachers, design of activities for students according to the processes and type of mathematical thinking associated with the DBA, proposal of support material for students and teachers (videos, documents, links, Apps, among others) and the evaluation phase for students. Among the potential results of the work, the following stand out: enabling the teacher a precise and broad theoretical source around the concepts, processes, and abilities inherent to the DBA in a way that allows them to propose and design their own learning activities; favor in students the ability to recognize objects, properties and attributes of two-dimensional shapes and three-dimensional bodies such as the number of sides, vertices, faces, edges, the ability to create shapes and bodies, and give meaningful and mediating use to digital instruments.