Diseño de unidad didáctica para la enseñanza de los conceptos de masa, volumen y temperatura a través de la teoría de la formación por etapas de las acciones mentales

Abstract

En este trabajo se elaboró e implementó una unidad didáctica con el modelo de Escuela Nueva y la teoría de formación por etapas de las acciones mentales de Galperin, como estrategia para mejorar el nivel de comprensión de los estudiantes en cuanto a obtención de conocimientos, desarrollo de habilidades y capacidades en el proceso de enseñanza aprendizaje de la masa, el volumen y la temperatura con estudiantes del grado quinto, del colegio Calasanz de la ciudad de Pereira, Risaralda. El enfoque empleado fue mixto y para esto, se aplicó un test inicial con la intención de indagar las ideas previas de los estudiantes e identificar las dificultades y el nivel de competencias en el uso comprensivo del conocimiento, explicación de fenómenos e indagación. Después de la implementación de la unidad didáctica se aplicó un instrumento igual al test inicial, encontrando que hubo progreso en el desempeño que tuvieron los estudiantes frente a las competencias, la comprensión de los conceptos y la aplicación de los mismos en la solución de situaciones problema (Texto tomado de la fuente)

In the following project, a didactic unit was made and implemented using the New School model and the Galperin's theory of the stage formation of mental actions, as an strategy to improve the student’s comprehension levels regarding obtainment of knowledge, skill development and capabilities in the teaching-learning process of mass, volume and temperature concepts. The project involved 5th graders at Calasanz school in Pereira Risaralda. The approach used was a mixed one, thereby a preliminary test was performed in order to determine the student’s previous knowledge and weaknesses, and also to examine the level of competences in the comprehensive use of knowledge while explaining phenomena and inquiring new data. After implementing this teaching or didactic unit, an instrument equivalent to the initial test was executed, which resulted in the observation of progress as students performed better regarding the comprehension of concepts and their utilization to solve problems