Hablar sin palabras, el cuerpo más allá de la imagen: percepción y uso expresivo del cuerpo

Abstract

La Educación Artística representa un espacio ideal para que los estudiantes integren su imagen corporal con sus habilidades expresivas. Sin embargo, los lineamientos curriculares del área no reconocen el cuerpo como herramienta de expresión, lo que limita su desarrollo y visibilidad dentro del sistema educativo. Esta investigación parte de esa contradicción para explorar cómo, desde el arte, es posible reconfigurar la percepción del cuerpo en adolescentes, fomentando una comunicación no verbal auténtica. El estudio se llevó a cabo con estudiantes de grado décimo de la Institución Educativa Rafael Uribe Uribe de Pore (Casanare), mediante un enfoque cualitativo con metodología de investigación acción participativa. A través de talleres corporales y artísticos, se recopilaron datos por medio de diarios de campo, observaciones, reflexiones estudiantiles y producciones expresivas como mímicas, fotografías, poesía y performance. Los hallazgos muestran que los estudiantes lograron resignificar la percepción de su cuerpo, expresar emociones, narrar vivencias y desarrollar habilidades comunicativas sin necesidad de palabras. Se evidenció un tránsito desde la timidez hacia la expresividad, así como una mayor apropiación del cuerpo como vehículo de creación y autonomía. También se identificó la resistencia inicial al trabajo corporal por parte de algunos estudiantes, especialmente en relación con el uso constante del celular, lo cual se convirtió en un reto pedagógico. En conclusión, el cuerpo dejó de ser solo imagen para convertirse en lenguaje, ampliando el horizonte de la Educación Artística como campo formativo y de transformación personal. El proyecto deja una huella metodológica y reflexiva que puede aportar al diseño de experiencias que fortalezcan la expresión corporal en contextos educativos rurales. (Texto tomado de la fuente).

Art education provides an ideal space for students to integrate their body image with expressive abilities. However, the Colombian national curriculum guidelines for this subject do not recognize the body as a tool for expression. This fact limits its development and visibility within the educational system. This research addresses this contradiction and explores how, through art, adolescents can reconfigure their body’s perception and foster authentic non-verbal communication. The study was conducted with tenth-grade students at the Rafael Uribe Uribe School in Pore (Casanare, Colombia), using a qualitative approach based on participatory action research. Activities included artistic and body-based workshops, data collected via field journals, observations, student reflections, and expressive creations such as mime, photography, poetry, and performance. Findings reveal that students re-signified their perception of the body, expressed emotions, narrated personal experiences, and developed communicative skills without using words. A shift from shyness to expressiveness was observed, as well as a growing sense of autonomy and creative ownership of their bodies. Initial resistance to body-based work, particularly due to constant cellphone use, emerged as a pedagogical challenge. In conclusion, the body ceased to be merely an image and became a language, broadening the scope of art education as a formative and transformative field. The project leaves a methodological and reflective footprint that can inform the design of educational experiences that strengthen body expression, especially in rural school settings.