Diseño de cartilla didáctica para la comprensión de la interpretación del concepto de fracción en estudiantes de grado cuarto de primaria

Abstract

El documento aborda la conceptualización necesaria para el diseño de una cartilla didáctica, teniendo en cuenta las dificultades documentadas en el aprendizaje de estudiantes de diversas instituciones y el enfoque teórico de dicha situación, expresado por diferentes autores expertos en la temática. Además, se tuvo en cuenta su importancia como contenido fundamental en el área de matemáticas. El objetivo central del presente documento es diseñar una propuesta didáctica a partir de las interpretaciones del concepto de fracción que se evidencia en los estudiantes del grado cuarto de primaria, que permita el desarrollo de habilidades enfocadas en la resolución de situaciones problema de tipo fraccionario. El desarrollo de esta cartilla significó una contribución a la práctica docente y al desempeño de los estudiantes. La cartilla elaborada puede considerarse como una herramienta motivadora, dinámica e innovadora, favoreciendo el proceso de enseñanza y aprendizaje. (Texto tomado de la fuente)

The document addresses the conceptualization necessary for the design of a teaching booklet, taking into account the difficulties documented in the learning of students from different institutions. In addition, its importance as a fundamental content in the area of mathematics was taken into account. The main objective of this document is to design a didactic proposal based on the interpretations of the concept of fraction that is evident in fourth grade students, which allows the development of skills focused on the resolution of problem situations of fractional type. The development of this primer meant a contribution to the teaching practice and to the students' performance. The primer can be considered as a motivating, dynamic and innovative tool, favoring the teaching and learning process.