Efectividad del uso de las TIC en la enseñanza y aprendizaje de la tabla periódica

Abstract

El presente trabajo de profundización se realizó para evaluar la efectividad de las TIC en la enseñanza y aprendizaje de la tabla periódica, frente a la metodología tradicional en estudiantes de grado decimo del Instituto Tecnológico de Santa Rosa de Cabal. El trabajo surge por la falta de motivación, desinterés y vacíos conceptuales que cada año presentan los estudiantes de la media técnica, lo que ha dificultado el proceso de enseñanza y aprendizaje de la química en los grados superiores. El trabajo parte de un enfoque cuantitativo- descriptivo con un diseño cuasiexperimental, en el que se aplicó un pretest que determino, junto con las ideas previas de los estudiantes, la construcción del aula virtual. Posteriormente se aplicó un postest con el cual se construyó una base de datos, que luego se contrasto con los resultados del pretest. Para el análisis de la información se utilizó la hoja de cálculo de Excel, los resultados demostraron que el grupo experimental obtuvo un mejor desempeño que el grupo control, este análisis también partió en inferir que el uso del software de la plataforma MOODLE, es efectiva para la enseñanza y aprendizaje de la tabla periódica y que implementar las TIC como estrategia didáctica, motiva e interesa a los estudiantes por aprender los conceptos de la tabla periódica, lo que se confirma de manera notable en la comparación de los desempeños con la metodología tradicional. (Texto tomado de la fuente)

The present study was carried out to evaluate the effectiveness of ICT in teaching and learning of the periodic table, compared to the traditional methodology in 10th grade students of the Technological Institute of Santa Rosa de Cabal. The work arises from the lack of motivation, disinterest and conceptual gaps that each year present the average students, which has hindered the process of teaching and learning chemistry in the higher grades. The work starts from a quantitative-descriptive approach with a quasiexperimental design, in which a pre-test was applied that determined, together with the previous ideas of the students, the construction of the virtual classroom. Subsequently a post- test was applied with which a database was built, which was then contrasted with the results of the pre-test. For the analysis of the information, the Excel spreadsheet was used, the results showed that the experimental group obtained a better performance than the control group, this analysis also started to infer that the use of the software of the platform MOODLE, is effective for the teaching and learning of the periodic table and that to implement the TIC as didactic strategy, motivates and interests the students to learn the concepts of the periodic table, which is confirmed in a remarkable way in the comparison of the performances with the traditional methodology