El pensamiento métrico y su conexión con la física en la solución de problemas en el contexto rural cafetero

Abstract

El pensamiento métrico y su conexión con la física en la solución de problemas en el contexto rural cafetero El presente trabajo de investigación pretende potenciar el pensamiento métrico, a partir del fortalecimiento de los procesos asociados a la conservación de la magnitud, la estimación de la medida, la selección de unidades, de patrones y de instrumentos y procesos de medición, y desde el proceso del trasfondo social de la medida, en estudiantes de grado sexto de la Institución Educativa Nuestra Señora del Carmen ubicada en la vereda de Miraflores en el municipio de Guadalupe Huila. Para tal fin, se implementa la experimentación y el enfoque de formulación y resolución de problemas apoyado en situaciones del contexto rural cafetero. Esta investigación se enmarca en el paradigma naturalista, presenta enfoque cualitativo, y es de carácter descriptivo. La secuencia de actividades propuesta tiene un diseño metodológico apoyado en la Teoría basada en el diseño. Los instrumentos metodológicos utilizados se dividen en tres etapas, correspondientes al diagnóstico, la intervención y la evaluación de aprendizaje. En la etapa diagnóstico, se aplica una prueba en la cual se observan los niveles en que se encuentran inicialmente los estudiantes en los procesos anteriormente mencionados asociados al Pensamiento Métrico; en la etapa de intervención, se aplican cuatro actividades, conformadas por situaciones del campo relacionadas a las magnitudes físicas; y en la última etapa se evalúan los avances mostrados por los estudiantes.

Los resultados evidencian el progreso presentado por los estudiantes en cada etapa de la secuencia de actividades, de estos se destaca en primer lugar, el aumento del porcentaje de alumnos que logran capturar la invarianza en la magnitud área; en segundo lugar, se fortalece la estimación de medidas aproximadas del tamaño de longitudes por medio de la percepción visual y de la comparación de patrones de medida; en tercer lugar, se logra favorecer la capacidad de proponer y explicar procesos de medición con instrumentos de medida no convencionales; y finalmente, los estudiantes adquieren habilidades para proponer hipótesis y analizar desde una mirada crítica las repercusiones que tiene la medición en el ámbito social, económico y ambiental (Texto tomado de la fuente)

Metric thinking and its connection with physics in the solution of problems in a rural coffee-growing context. The present research work aims to enhance metric thinking, from the strengthening of the processes associated with the conservation of magnitude, the estimation of measurement, the selection of units, patterns and measurement instruments and processes, and from the process of the social background of measurement, in sixth grade students of the Educational Institution Nuestra Señora del Carmen located in the village of Miraflores in the municipality of Guadalupe Huila. For this purpose, experimentation and the problem formulation and resolution approach supported by situations of the rural coffee context are implemented. This research is framed within the naturalistic paradigm, presents a qualitative approach, and is descriptive in nature. The proposed sequence of activities has a methodological design based on the design-based theory. The methodological instruments used are divided into three stages, corresponding to diagnosis, intervention and learning evaluation. In the diagnostic stage, a test is applied in which the levels at which the students are initially found in the aforementioned processes associated with Metric Thinking are observed; in the intervention stage, four activities are applied, consisting of situations in the field related to physical magnitudes; and in the last stage, the progress shown by the students is evaluated. The results show the progress made by the students in each stage of the sequence of activities. First, the percentage of students who are able to capture the invariance in the magnitude area increases; second, the estimation of approximate measures of the size of lengths through visual perception and the comparison of measurement patterns is strengthened; third, the ability to propose and explain measurement processes with non-conventional measurement instruments is favored; third, the ability to propose and explain measurement processes with non-conventional measuring instruments is favored; and finally, students acquire skills to propose hypotheses and analyze from a critical point of view the repercussions of measurement in the social, economic and environmental spheres.