Propuesta para el fortalecimiento de los procesos asociados al pensamiento numérico, del grado primero, a partir del diseño de Recursos Educativos Digitales (RED) basado en el enfoque de resolución de problemas y el uso de TIC como instrumento de mediación cognitiva

Abstract

El presente documento ofrece una propuesta para el fortalecimiento del pensamiento numérico en estudiantes de grado primero, utilizando las TIC como mediación cognitiva. La finalidad de esta propuesta es la creación de un Recurso Educativo Digital (RED), basado en el enfoque de resolución de problemas, que sea empleado como material de apoyo didáctico a docentes de primer año de básica primaria de las zonas postconflicto de los municipios de Marulanda, Chalán, Ovejas, Samaná, Quibdó y Ánimas, ubicados en los departamentos de Sucre, Chocó y Caldas. Para la creación del RED, se tuvo en cuenta los procesos asociados al pensamiento numérico del DBA No. 2 de matemáticas del mismo grado. El desarrollo del RED se efectúa en cuatro fases: fundamentación teórica, diseño de actividades de aprendizaje, recursos adicionales de mediación tecnológica y evaluación. Cada fase aborda los conceptos claves de estos procesos asociados como: el conteo, el agrupamiento, la secuencia numérica, la estimación de sumas y restas, y los problemas aritméticos con estructuras aditivas. (Texto tomado de la fuente)

This document proposes a strategy to strength numerical thinking in first grade students, using Information and Communications Technology (ICT) as cognitive mediation. The goal of this strategy is to create a Digital Educational Resource (RED), based on the problem-solving approach, which will be used as didactic support material for first-year elementary school teachers in post-conflict areas of the municipalities of Marulanda, Chalán, Ovejas, Samaná, Quibdó and Ánimas, located in the provinces of Sucre, Chocó and Caldas. To create RED, the processes associated with numerical thinking from DBA No. 2 in mathematics of the same grade were taken into account. The development of RED is carried out in four phases: theoretical foundation, design of learning activities, additional resources of technological mediation and evaluation. Each phase addresses the key concepts of these associated processes such as: counting, grouping, number sequence, estimation of addition and subtraction, and arithmetic problems with additive structures.