Políticas públicas de educación indígena construidas por el consejo regional indígena del Cauca-CRIC- 1974 – 2012

Abstract

Este trabajo analiza las causas y el contexto que hicieron posible la construcción de políticas públicas de educación indígena de manera autónoma por los indígenas del departamento del Cauca organizados en su consejo regional – el CRIC- y su posterior incidencia en las políticas públicas de educación indígena para todos los pueblos indígenas de Colombia. También se analiza la evolución de las relaciones del CRIC con el Estado en este proceso. El análisis se apoya en un enfoque basado en los conceptos de referencial y de mediadores desarrollados por Muller y Surel así como en la utilización del modelo de la ventana de oportunidad de Kingdon. Igualmente se acude al trabajo desarrollado por Majone para evidenciar la importancia de la argumentación en el debate político. Metodológicamente, el trabajo se realizó desde una perspectiva cualitativa fundamentada sobre el análisis documental, trabajo de campo para la realización de entrevistas y asistencia a los eventos del CRIC. (texto tomado de la fuente)

This work analyzes the causes and the context that made the construction of public policies of indigenous education of independent way by the natives of the department of the Cauca organized in their regional politic structure - CRIC and its later incidence in the public policies of indigenous education for all the indigenous of Colombia. After the evolution of the relations of the CRIC with the State is analyzed. The analysis leans in an approach based on the concepts of referential and mediators developed by Muller and Surel as well as the model of police window of Kingdon. Equally the work developed by Majone for highlighting the importance of the argument in the political debate. Methodologically, the work was made from a based qualitative perspective on the documentary analysis, work of field for the accomplishment of interviews and attendance to the events of the CRIC.