Tecnologías digitales en educación: ¿ruptura o resignificación? : Experiencias de enseñanza y aprendizaje mediadas por tecnologías en una universidad privada de Bogotá

Abstract

Esta investigación se hizo con el propósito de dilucidar, desde el campo de los estudios culturales, cuál es la relación entre el desarrollo de tecnologías digitales como nuevas fuentes de información y las transformaciones en las experiencias de enseñanza y aprendizaje, a través de un trabajo de corte etnográfico con un grupo de estudiantes y profesores de una universidad privada en Bogotá (Colombia) y de un estudio de caso del canal de YouTube de Julioprofe. El punto de partida es la problematización de las interacciones entre docentes y estudiantes a la luz de las transformaciones culturales que implican el desarrollo de otras fuentes de información y de circulación de saberes que han cuestionado el papel hegemónico de la Universidad como lugar central de producción y transmisión de conocimiento. Las categorías de análisis que se trabajaron giraron en torno a seis factores: El rol de profesores y estudiantes, la autoridad pedagógica, las experiencias de aprendizaje, la circulación de saberes a través de tecnologías digitales y las transformaciones concretas que han suscitado estas tecnologías. A través del análisis de las narrativas recogidas bajo la metodología de grupos focales (con estudiantes) y entrevistas semiestructuradas (con profesores) emergieron como principales transformaciones identificadas: el cambio en el rol de estudiantes (protagonistas) y profesores (mediadores), la reconfiguración de la autoridad docente como un atributo en constante re significación, el replanteamiento de la Universidad como escenario por excelencia de aprendizaje, la necesidad de superar el materialismo tecnológico, y la sobrevaloración de las tecnologías como respuesta a los desafíos educativos contemporáneos. (Texto tomado de la fuente).

This research was carried out with the purpose of elucidating, from the field of cultural studies, what is the relationship between the development of digital technologies as new sources of information and the transformations in teaching and learning experiences, through a work of ethnographic cut with a group of students and professors from a private university in Bogotá (Colombia) and a case study of the Julioprofe YouTube channel. The starting point is the problematization of the interactions between teachers and students in the light of the cultural transformations that imply the development of other sources of information and circulation of knowledge that have questioned the hegemonic role of the University as a central place of production and knowledge transmission. The categories of analysis that were worked on revolved around six factors: The role of teachers and students, pedagogical authority, learning experiences, the circulation of knowledge through digital technologies and the specific transformations that these technologies have caused. Through the analysis of the narratives collected under the methodology of focus groups (with students) and semi-structured interviews (with teachers), the following emerged as the main identified transformations: the change in the role of students (protagonists) and teachers (mediators), the reconfiguration of the teaching authority as an attribute in constant re-significance, the rethinking of the University as a setting par excellence for learning, the need to overcome technological materialism, and the overvaluation of technologies in response to contemporary educational challenges.