Enseñanza-aprendizaje en el concepto de la reacción química en estudiantes de básica secundaria
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Autores
Valencia Álvarez, John Alexander
Director
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Español
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Resumen
El objetivo de este trabajo fue mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje del concepto de reacción química en estudiantes de básica secundaria a través del diseño de guías de interaprendizaje con los momentos de la metodología Escuela Nueva haciendo énfasis en el momento A “vivencia” en el cual se exploran las ideas previas y preconceptos del estudiante y en
el momento D “aplicación” en el cual se aplica el conocimiento adquirido en contexto.
La población está conformada por 16 alumnos de la Institución Educativa Juan Crisóstomo Osorio del Municipio de Aranzazu, Caldas, vereda las Camelias, 9 de octavo grado (6 hombres y 3 mujeres) y 7 de noveno grado (2 hombres y 5 mujeres), con edades en entre 14 y 16 años.
Se diseñaron instrumentos que permitieron recolectar información sobre las ideas previas y preconceptos de los estudiantes al que se le denomino pretest, con esta información se elaboraron guías de interaprendizaje diseñadas de acuerdo con el contexto y las necesidades de los estudiantes con el fin de hacer una nivelación del grupo y la guía sobre el concepto de reacción
química, posteriormente se aplicó un instrumento que permitiera ver esta nivelación al cual se le denomino postest de nivelación y después de desarrollar la guía sobre el concepto de reacción química se aplicó un instrumento que permitió recolectar información sobre la evolución de este
concepto al que se le denomino postest.
El trabajo realizado tubo un enfoque mixto porque se estudió, recolectó, analizó y combinó datos cuantitativos y cualitativos en un solo programa de investigación multifase lo que implicó un alcance descriptivo a partir de los resultados obtenidos.
Los resultados más significativos que se obtuvieron fueron que en la exploración de las ideas previas el modelo mental de los estudiantes no asociaba el concepto de reacción química cuando se saca este concepto del aula y se relaciona con los fenómenos naturales del entorno, se
encontraron obstáculos verbales a la hora de referirse a una reacción química tales como reactivos y productos. Al implementar la guía de interaprendizaje se pudo evidenciar que los estudiantes crearon un modelo conceptual al asociar el concepto de reacción química con fenómenos del entorno y al apropiarse del concepto logran identificar reactivos y productos. (Texto tomado de la fuente)
Abstract
The main objective of this work was to improve the teaching-learning process of the concept of chemical reaction in elementary school students through the design of interlearning with the moments of the methodology Escuela Nueva emphasizing the moment A "experience" in which the student's previous ideas and preconceptions are explored and in moment D "application" in
which the knowledge acquired in context is applied.The population is made up of 16 students from the Juan Crisóstomo Educational Institution Osorio from the Municipality of Aranzazu, Caldas, Las Camelias village, 9 eighth grade (6 men and 3 women) and 7 ninth grade (2 men and 5 women), with ages between 14 and 16 years.Instruments were designed that allowed to collect
information on previous ideas and Preconceptions of the students who were called pretest, with this information, Inter-learning guides designed according to the context and the needs of the students in order to do a group
leveling and guide on the concept of reaction chemistry, later an instrument was applied that allowed to see this leveling to which denominated posttest of leveling and after developing the guide on the concept of reaction chemistry an instrument was applied that allowed collecting information on the evolution of this concept that was called posttest.The work carried out had a
mixed approach because it was studied, collected, analyzed and combined quantitative and qualitative data in a single multiphase research program which involved a descriptive scope based on the results obtained.
The most significant results obtained were that in the exploration of the previous ideas the students' mental model did not associate the concept of chemistry reaction when this concept is taken out of the classroom and related to natural phenomena from the environment, verbal
obstacles were found when referring to a reaction chemistry such as reagents and products. By implementing the interlearning guide, was able to show that the students created a conceptual model by associating the concept of chemical reaction with environmental phenomena and by
appropriating the concept they manage to identify reagents and products.
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Citación
Valencia, J. (2020) ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN EL CONCEPTO DE LA REACCIÓN QUÍMICA EN ESTUDIANTES DE BÁSICA SECUNDARIA (tesis de grado). Universidad Nacional, sede Manizales, Manizales, Colombia.