Inclusión educativa de niños, niñas y adolescentes con trastorno de espectro autista en Bogotá a partir de la formulación de los decretos 366 de 2009 y 1421 de 2017

Abstract

El derecho a la educación como derecho fundamental en la Constitución Colombiana es un factor determinante para alcanzar el desarrollo humano. La ley estatutaria 1618 de 2013 tiene por objetivo garantizar y asegurar el ejercicio efectivo de los derechos de las personas con discapacidad, mediante acciones afirmativas, ajustes razonables, eliminando toda forma de discriminación por razón de discapacidad. Este trabajo es el resultado final de la evaluación de los decretos reglamentarios de inclusión 366 de 2009 y 1421 de 2017 del Ministerio de Educación Nacional a través de un análisis cualitativo y evaluativo de los derechos humanos y los derechos fundamentales que tienen los niños en condiciones de discapacidad, para acceder a la educación inclusiva con justicia, igualdad y dignidad, utilizando el método de la ponderación de derechos fundamentales elaborado por el doctor Robert Alexy, apoyados en el bloque de Constitucionalidad y la jurisprudencia de la Corte Constitucional Colombiana. En el trabajo de campo se evidenció la falta de eficacia en la aplicación práctica de accesibilidad asequibilidad, aceptabilidad, adaptabilidad, a la educación formal de los niños, niñas y adolescentes con trastorno de espectro autista, en las instituciones públicas educativas de la localidad de Kennedy en Bogotá. Palabras claves: Educación inclusiva, derechos humanos, discriminación, niños. (Texto tomado de la fuente)

The right to education, as a fundamental right in the Colombian Constitution, is a decisive factor to achieve human development. The 1618 statutory law of 2013 aims to guarantee and warrant the active exercise of the rights of people with disabilities, through affirmative actions, reasonable adjustments, eliminating all forms of discrimination based on disability. The current work is the outcome of assessing the regulatory inclusion decrees 366 of 2009 and 1421 of 2017, of the Ministry of National Education through a qualitative and evaluative analysis of the human and fundamental rights of children in conditions of disability. Special attention is given to their access to inclusive education with justice, equality, and dignity, using the weighting method of fundamental rights prepared by Dr. Robert Alexy, supported by the block of Constitutionality and the jurisprudence of the Colombian Constitutional Court. The fieldwork in the public educational institutions of the Kennedy district in Bogotá evidenced a lack of effectiveness in the application of accessibility, affordability, acceptability, and adaptability, to the formal education of children and teenagers with autism spectrum disorder. Keywords: inclusive education, the human rights, discrimination, children