Procesos de enseñanza de matemáticas aplicadas a la decoración de interiores mediado por herramientas virtuales

Abstract

El presente trabajo es la evidencia del diseño e implementación parcial de una estrategia para mejorar los procesos de enseñanza para tecnólogos del SENA. Su propósito es que los aprendices de la tecnología de decoración de interiores del Centro para el desarrollo del hábitat y la construcción (Antioquia), se apropien de conocimientos matemáticos aplicados a la decoración de interiores mediado por herramientas virtuales. Se toma como contenido, la enseñanza de los conceptos geométricos de perímetro, área y volumen. Para llevar a cabo esta iniciativa, se utilizaron las definiciones de secuencia didáctica y aprendizaje significativo crítico de Moreira. La metodología de investigación es de carácter cualitativo y se desarrolla a través de aulas virtuales con una muestra de 60 estudiantes de primeros trimestres de la tecnología. El estudio inicio con una actividad de diagnóstico para conocer los conocimientos previos de los estudiantes y el uso de la tecnología para poder planificar la intervención. Posterior a la prueba, se desarrollarlo una secuencia didáctica tendiente a favorecer la apropiación y transferencia de los conocimientos, el concepto del espacio bidimensional y tridimensional, y la aplicación de cálculos a los retos que aparecerán dentro del curso de la carrera.

Los resultados demuestran que los aprendices no tienen un aprendizaje significativo crítico del bachillerato referente a características de los sólidos y no pueden adherir ese conocimiento al que surge en su profesión. Los aprendices e instructores ven esta iniciativa como el comienzo de estudios para mejorar las prácticas docentes.

This work is the evidence of the design and partial implementation of a strategy to improve the teaching processes for SENA technologists. Its purpose is that the apprentices of interior decoration technology from the Center for the development of habitat and construction (Antioquia), appropriate mathematical knowledge applied to interior decoration mediated by virtual tools. It is taken as content, the teaching of the geometric concepts of perimeter, area and volume. To carry out this initiative, Moreira's definitions of didactic sequence and critical meaningful learning were used. The research methodology is qualitative in nature and is developed through virtual classrooms with a sample of 60 students from the first trimesters of technology. The study began with a diagnostic activity to learn about the students' prior knowledge and the use of technology to plan the intervention. After the test, a didactic sequence will be developed to promote the appropriation and transfer of knowledge, the concept of two-dimensional and three-dimensional space, and the application of calculations to the challenges that will appear within the course of the degree.

The results show that the apprentices do not have significant critical learning from high school regarding the characteristics of the solids and cannot adhere that knowledge to that which arises in their profession. Apprentices and instructors see this initiative as the beginning of studies to improve teaching practices.