Estrategia didáctica para la enseñanza del equilibrio químico utilizando la metodología “The Flipped Classroom” y la plataforma Moodle

Abstract

Resumen: En los últimos años la enseñanza de la química ha sido objeto de profundos análisis por parte de los docentes e investigadores, quienes, muy a su pesar, han llegado a la conclusión que, en la mayoría de las instituciones de educación básica y superior, la falta de capacitación de los docentes y la ausencia de materiales adecuados para su enseñanza, son los responsables de los bajos resultados de la asignatura y de la apatía de los estudiantes hacia la misma. El equilibrio químico hace parte de esos temas que arrojan bajos resultados y, sin embargo, pese a su relevante importancia en la explicación de los fenómenos químicos, lo normal es que no se incluya su enseñanza en los cursos de química básica de la educación media. El presente trabajo presenta el desarrollo e implementación de la metodología “The Flipped Classroom” para la enseñanza de los conceptos básicos del Equilibrio Químico en el grado 10.4 de la Institución Educativa Javiera Londoño del Municipio de Medellín, en el cual se evidenciaron avances significativos en la conceptualización, lo que demuestra la efectividad de la estrategia aplicada.

Abstract: In the most recent years of pedagogy, chemistry has been the object of deep analysis by teachers and researchers who have come to the conclusion that the lack of teachers training and adequate materials in the majority of the primary and secondary educational institutions, are responsible for the low level of results of students in the subject as well as the low level of motivation that these ones hold in the area. The Chemical Equilibrium is one of those relevant topics that show non satisfactory output from pupils. Despite its importance for the understanding of different types of chemical phenomena, it is very common to find it not included in the chemistry courses of basic senior education. The present work shows the development of the implementation of the methodology called “The Flipped Classroom” for the teaching and learning of the basic concepts of the Chemical Equilibrium in the course 10.4 in the “Institución Educativa Javiera Londoño” in the city of Medellín. This research project contains describes meaningful advances that were evidenced in the classroom related to the handling of the concepts showing the effectiveness of the applied strategy.