Prácticas de crianza, autoeficacia materna y competencia emocional en niños y niñas preescolares

Abstract

La competencia emocional —fundamental en el desarrollo de niños preescolares— se ve influenciada por diversos aspectos de su entorno social y familiar. Entre estos factores, las prácticas de crianza y la autoeficacia materna destacan por su impacto potencial en el desarrollo de estas habilidades. En este contexto, se planteó como propósito explorar esta relación, específicamente cuando la autoeficacia materna actúa como variable mediadora, por lo que, se realizó un estudio transversal, cuantitativo en el que participaron 235 madres y sus hijos, de 4 a 6 años, pertenecientes a cinco colegios distritales de la ciudad de Bogotá. Se administraron cuestionarios auto-informados a las madres y una prueba de competencia emocional a los niños. Los datos recopilados se analizaron utilizando Modelamiento de Ecuaciones Estructurales (SEM); técnica estadística avanzada que permite evaluar las relaciones directas e indirectas entre múltiples variables. Los resultados indicaron una asociación muy significativa entre las prácticas de crianza, específicamente la comunicación, con la autoeficacia materna y la competencia emocional. Lo anterior sugiere que las madres que se consideran más hábiles en la crianza tienden a dialogar más con sus hijos sobre las emociones, facilitando el reconocimiento de situaciones emocionales, además de la comprensión emocional y la regulación; habilidades que favorecen relaciones positivas con sus pares y otros adultos significativos. Además, los resultados corroboraron que la autoeficacia materna potencia la contribución de las prácticas de crianza a la competencia emocional, por lo que, se concluye que es fundamental fortalecer estas habilidades parentales, dado los beneficios para madres e hijos tanto en el corto como en el largo plazo. (Texto tomado de la fuente)

Emotional competence—fundamental to preschool children development—is influenced by several aspects of their social and family environment. Among these, parenting practices and maternal self-efficacy stand out for their potential on their development. The purpose of this study was to explore this relationship, specifically when maternal self-efficacy acts as a mediating variable. Therefore, a quantitative, cross-sectional study was conducted in which 235 mothers and their, 4 to 6 years old, children, who belong to 5 district schools from Bogotá participated. Self-reported questionnaires were administered to mothers and an emotional competence test was administered to children. Data collected were analyzed using Structural Equation Modeling (SEM); an advanced statistical technique for reviewing direct and indirect relationships between multiple variables. Results show a highly significant association between parenting practices, specifically communication, with maternal self-efficacy and emotional competence. It suggests that mothers who consider themselves more skilled in parenting tend to talk more with their children about emotions, scaffolding the recognition of emotional situations, as well as emotional understanding and regulation. These skills have been proved to promote positive relationships with peers and other significant adults. Study results confirm that maternal self-efficacy enhances the contribution of parenting practices to emotional competence, so it is concluded that strengthen these parenting skills is essential given the benefits for mothers and children both in the short and long term.