La experimentación en el aprendizaje de los métodos de separación de mezclas

Abstract

El presente trabajo pretende utilizar la experimentación como una estrategia pedagógica con el propósito de posibilitar la comprensión de un tema propio de las Ciencias Naturales. El estudio se desarrolla con estudiantes de cuarto grado de básica primaria del colegio Gimnasio Campestre la Consolata Bilingüe. Esta investigación consta de diferentes etapas, inicia con una prueba diagnóstica, que permite evaluar los posibles obstáculos de aprendizaje; posteriormente, el diseño de una unidad didáctica que emplea la experimentación como estrategia pedagógica, para desarrollar los contenidos temáticos de los temas: tipos de mezclas y métodos de separación de mezcla, sugeridos para este grado por el Ministerio de Educación en los Estándares Básicos de Competencias y los Derechos Básicos De Aprendizaje. A continuación, con el fin de obtener resultados susceptibles de ser analizados cuantitativa y cualitativamente (estudio mixto), se aplicó una prueba final, que logró evidenciar un cambio en el estado de las competencias científicas pretendidas (“Uso comprensivo del conocimiento y explicación”), lo que condujo a un avance positivo en los estudiantes de grado cuarto. A manera de aplicación práctica, se dio la creación de un proyecto de ABP (Aprendizaje basado en proyectos) con la intención de que el estudiante relacionará las diferentes áreas del conocimiento y aplicará lo aprendido en una situación real (Texto tomado de la fuente)

This study aims to use experimentation as a pedagogical strategy in order to facilitate the understanding of a topic within the field of Natural Sciences. The research is conducted with fourth-grade students from the Gimnasio Campestre la Consolata Bilingüe school. The investigation is done in several stages, beginning with a diagnostic test to assess potential learning obstacles. Following this, a didactic unit is designed that employs experimentation as a pedagogical strategy to develop the thematic content on the following topics: types of mixtures and methods of separating mixtures, as suggested by the Ministerio de Educación in the Basic Competency Standards and the Basic Learning Rights for this grade. Subsequently, in order to obtain results that can be analyzed both quantitatively and qualitatively (mixed-methods study), a final test was applied, which demonstrated a change in the desired scientific competencies ("Comprehensive use of knowledge and explanation"), leading to a positive advancement in the students' learning outcomes. As a practical application, a Project-Based Learning (PBL) project was developed, with the intention that students would integrate various areas of knowledge and apply what they had learned in a real-world context.