El rol de los supuestos informacionales antropocéntricos en las evaluaciones morales sobre las transgresiones al ambiente natural

Abstract

A partir de la importancia del antropocentrismo en la sociedad actual, este estudio busca describir las variaciones de las evaluaciones morales de transgresiones al ambiente natural cuando se ponen en consideración supuestos informacionales de tendencia antropocéntrica. Asimismo, se explora si tales variaciones presentan diferencias en tres momentos del desarrollo y qué tipo de supuestos informacionales pueden estar relacionados con las acciones para prevenir transgresiones al ambiente. En el estudio, la muestra estuvo constituida por 96 participantes, de los grados tercero, séptimo y universitarios de primer año, a quienes se les realizó una entrevista semiestructurada diseñada por la autora. Los resultados revelaron que los participantes de los tres grupos de escolaridad realizan evaluaciones más positivas de las transgresiones al ambiente cuando se presentan acompañadas de supuestos informacionales antropocéntricos, siendo visible el rol que desempeñan éstos en la relación del ser humano con la naturaleza y en la interpretación de las situaciones cotidianas. Además, los supuestos informacionales acerca de las razones para prevenir las transgresiones a la naturaleza tuvieron tendencia biocéntrica para la transgresión de maltrato animal y tendencia antropocéntrica para la transgresión de desperdicio de energía. En lo que refiere a las variaciones en los tres momentos del desarrollo, se encontró que los estudiantes de mayor edad presentaron mayores variaciones en sus juicios morales sobre las transgresiones, demostrando una mayor consideración de los supuestos informacionales antropocéntricos. Finalmente, en la discusión se visibilizan las implicaciones de este estudio para la educación ambiental.

Abstract. Based on the importance of anthropocentrism in society, this current study seeks to describe the variations of moral evaluations regarding environmental transgressions when anthropocentric informational assumptions are considered. Furthermore, this study explores whether such variations present differences in three grade levels and what kind of informational assumptions are related to prevention of environmental transgressions. In the study, third graders, seventh graders and first-year university students (N = 96), were interviewed by the author. Results showed that all participants positively judged environmental transgressions when they are accompanied by anthropocentric informational assumptions, which makes visible their role in the human relation with nature and in the interpretation of everyday situations. Regarding the informational assumptions related to prevention of environmental transgressions, participant showed a biocentric perspective for animal mistreatment transgression and an anthropocentric perspective for energy waste transgression. Furthermore, older students presented greater variations in their moral judgments about transgressions, showing greater consideration of anthropocentric informational assumptions. Finally, environmental education implications are discussed.