Diseño de una unidad didáctica desde la perspectiva histórica para la construcción del concepto de cambio químico en estudiantes de educación básica

Abstract

Esta propuesta está centrada en el diseño de una unidad didáctica sobre el concepto de cambio químico para ser aplicada en estudiantes de grado octavo de educación básica secundaria del colegio Diego Montaña Cuéllar I.E.D.; se elige este concepto estructurante y fundamental para la comprensión de otros más complejos, teniendo en cuenta que en los estándares nacionales, su enseñanza en el grado octavo es pertinente. Para alcanzar este logro se profundizó en los aspectos históricos más relevantes que dieron paso a la construcción del concepto de cambio químico. Así mismo, se realizó un abordaje disciplinar en el que se identificaron temáticas pertinentes, que fundamentan el trabajo como tal. La unidad didáctica está conformada por una prueba de ideas previas, dos lecturas de contextualización disciplinar e histórica respectivamente, cuatro prácticas experimentales y la evaluación. Es importante resaltar que esta propuesta está desarrollada desde las perspectivas contemporáneas en didáctica, centrando las actividades en el aprendizaje significativo. Por último, este trabajo se encargó únicamente del diseño de la unidad y su aplicación puede considerarse como tema de otro proyecto (Texto tomado de la fuente).

This proposal focuses on the design of a teaching unit on the concept of chemical change, to be applied in the eighth grade students of basic secondary school education Diego Montana Cuéllar I. E. D. This concept was chosen because is structuring and fundamental concept for understanding more complex, taking into account that national standards, teaching in the eighth grade is relevant. For this achievement deepened in most important historical aspects that led to the construction of the concept. Also, discipline approach was performed, in which relevant issues were identified, underpinning the work as such. The teaching unit consists of a test of previous ideas, two readings of discipline and historical contextualization respectively, four experimental and evaluation practices. Importantly, this proposal is developed from contemporary perspectives on teaching, focusing on learning activities meaningful and finally, this work was commissioned only the design of the unit and its application can be considered as a subject for another project.