Diseño e implementación de una unidad didáctica para la formación en la competencia genérica de razonamiento cuantitativo de los estudiantes de los programas de salud de la Universidad Católica de Manizales

Abstract

En este trabajo se diseñó e implementó una unidad didáctica para la formación en la competencia genérica de razonamiento cuantitativo de los estudiantes algunos de los programas de salud de la Universidad Católica de Manizales, como estrategia pedagógica de preparación para las pruebas SABER pro. Para el desarrollo de esta investigación se contó con la participación de 32 estudiantes de últimos semestres del programa de enfermería, en un curso de libre elección. Debido a diferentes situaciones ajenas a la Universidad, 12 de ellos no pudieron continuar y finalmente se hizo el acompañamiento a 20 estudiantes hasta terminar todo el proceso. Se realizaron 5 sesiones con un tiempo de duración de 2 horas en trabajo sincrónico. El trabajo se desarrolló a través de la plataforma Moodle de la universidad, utilizando los recursos digitales e implementando diferentes actividades para el alcance de los objetivos propuestos. Se aplicó un test de entrada de 35 preguntas que permitió identificar las dificultades en el proceso de aprendizaje en cada uno de los pensamientos matemáticos (aleatorio, numérico, métrico y espacial). El test de salida mostró buenos resultados en comparación con el test de entrada, resaltando las bondades del uso de la unidad didáctica diseñada a través de representaciones semióticas y el uso de la comunicación persuasiva para la aceptación de un mensaje. Los resultados obtenidos evidenciaron hasta un alcance del 80% en el aprendizaje en cada una de las habilidades. Por último, se aplicó una prueba de escala de Likert, donde cada estudiante tuvo la posibilidad de dar una apreciación acerca de la estrategia implementada, obteniéndose un porcentaje del 87% de aceptación, haciendo posible la implementación de esta estrategia en cursos futuros con una mayor duración de tiempo. (Texto tomado de la fuente)

In this piece of work, a didactic unit was designed and implemented for the training of students of some health programs in the generic competence of quantitative reasoning at Universidad Católica de Manizales, as a pedagogical strategy to prepare them for the SABER Pro tests. For the development of this research, 32 students from the last semesters of the nursing program participated in a free choice course. Due to different extra activities they had outside the university, 12 of them couldn`t continue and finally 20 students were guided until the end of the process. Five sessions of 2 hours in synchronous work were held. The course was developed through the university's Moodle platform, using digital resources and implementing different activities to achieve the proposed objectives. An initial test of 35 questions was applied that allowed identifying the difficulties in the learning process in each of the mathematical thoughts (random, numerical, metric and spatial). The final test showed good results compared to the initial test, highlighting the benefits of using the didactic unit designed through semiotic representations and the use of persuasive communication for the acceptance of a message. The results obtained showed a scope in learning in each of the skills up to 80%. Finally, a Likert scale test was administered, where each student had the possibility to give an appreciation about the implemented strategy, obtaining a percentage of 87 % of acceptance, making possible the implementation of this strategy in future courses with a longer duration of time.