Bienestar docente, ¿realmente un problema de política pública?: análisis discursivo de foros distritales sobre bienestar docente entre 2019 y 2023

Abstract

El bienestar docente no se ha configurado como narrativa de política pública, fenómeno analizado desde el enfoque de narrativas y el concepto de foros como lugares donde se elabora el sentido de los problemas públicos. Con análisis de redes conceptuales, esquemas de representación y modelos culturales de los foros y los no relatos recogidos en entrevistas a docentes se determina que la narrativa es sobre la cuestión docente y no del bienestar. En esta narrativa el bienestar tiene varios sentidos según el interés del orador mientras que en los no relatos el bienestar recae en el uso del tiempo, las responsabilidades y los desmotivantes. Esta diferencia resulta en la elaboración desacertada de herramientas prácticas para los docentes. La metanarrativa conciliadora recomienda formar colectivos docentes, la distribución balanceada de responsabilidades y el fortalecimiento del respeto hacia el docente. (Texto tomado de la fuente).

Teacher well-being has not been established as a public policy narrative — a phenomenon analyzed from the perspective of narrative approaches and the concept of forums as spaces where the meaning of public problems is constructed. Through the analysis of conceptual networks, representational schemes, and cultural models of the forums, as well as the non-narratives gathered from teacher interviews, it is determined that the prevailing narrative concerns the teaching profession itself rather than well-being. Within this narrative, well-being takes on multiple meanings depending on the speaker’s interests, while in the non-narratives, well-being is associated with the use of time, responsibilities, and sources of demotivation. This difference results in the misguided development of practical tools for teachers. The conciliatory meta-narrative recommends fostering teacher collectives, achieving a balanced distribution of responsibilities, and strengthening respect toward teachers.