Secuencias didácticas en etnobotánica y clasificación taxonómica como apoyo al fortalecimiento de las competencias científicas

Abstract

Los actuales desafíos en la educación están centrados en la búsqueda de proporcionar una sólida formación a los jóvenes, dicho reto se enfoca especialmente en el desarrollo de habilidades y competencias que les permitan una mayor comprensión de su entorno y de esta manera lograr que sus acciones estén alineadas con las demandas y desafíos de la sociedad actual. Por esta razón se hace necesario diseñar instrumentos como secuencias didácticas para apoyar el fortalecimiento de las competencias científicas. En el presente trabajo se diseñaron e implementaron secuencias didácticas en etnobotánica, clasificación taxonómica y plantas medicinales, basadas en el aprendizaje significativo y desarrolladas dentro de un grupo objetivo conformado por 38 estudiantes, 19 mujeres y 19 hombres con edades entre 14 y 16 años ubicados entre los estratos 1 y 3. En este sentido, el tipo de investigación es aplicada, con un enfoque mixto y alcance correlacional simple que bajo un diseño cuasi experimental permitió la aplicación de un pretest, un postest y encuestas de percepción de los estudiantes antes y después de la implementación de la estrategia pedagógica. Como resultados de la implementación de las secuencias didácticas es posible concluir que los estudiantes fortalecieron competencias científicas como la indagación, la comunicación, el trabajo en equipo y la disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento y para asumirla responsablemente. (Texto tomado de la fuente)

The current challenges in education are focused on the search to provide a solid training to young people, this challenge focuses especially on the development of skills and competencies that allow them a greater understanding of their environment and in this way achieve that their actions are aligned with the demands and challenges of today's society. For this reason, it is necessary to design instruments such as didactic sequences to support the strengthening of scientific competences. In the present work, didactic sequences have been designed and implemented in ethnobotany, taxonomic classification and medicinal plants, based on meaningful learning and developed within a target group consisting of 38 students, 19 girls and 19 boys aged between 14 and 16 years located between social strata 1 and 3. In this sense, the type of research is applied, with a mixed approach and simple correlational scope that under a quasi-experimental design allowed the application of a pretest, a posttest and student perception surveys before and after the implementation of the Pedagogical Strategy. As a result of the implementation of the Didactic Sequences, it is possible to conclude that the students strengthened scientific skills such as inquiry, communication, teamwork and the willingness to recognize the social dimension of knowledge and to assume it with responsibility.