La academia como sistema para las reproducciones de la alienación laboral en fisioterapeutas

Abstract

La educación es un proceso clave en la sociedad, pero está influenciada por modelos sociales y económicos que generan alienación, incluido la formación de profesionales en fisioterapia. Este estudio tuvo como objetivo explorar la función de la academia como sistema reproductor de la alienación en la formación de profesionales de fisioterapia, por medio de la metodología cualitativa de orden fenomenológico y hermenéutico; se recolectaron los datos por medio de entrevistas semiestructuradas realizadas a fisioterapeutas que realizan acciones profesionales en instituciones prestadoras de salud y docencia universitaria. Los datos recolectados fueron analizados por medio de análisis de discurso y divididos en categorías para su estudio. Se encontró elementos que confirman una posible alienación en diferentes aspectos de la vida laboral de los fisioterapeutas, así como también enseñanzas que se impartieron en su formación y que se repiten como docentes, entendiendo que lo teórico en la formación es importante, pero hay una mayor trascendencia en lo actitudinal y emocional en sus respectivas enseñanzas. De este modo, la academia, como institución formadora de profesionales, cumple un rol fundamental en la naturalización de condiciones laborales alienantes, al reproducir discursos y prácticas que validan la precarización como inherente al ejercicio profesional, facilita la adaptación acrítica de los futuros fisioterapeutas a un mercado laboral estructuralmente desigual; entendiendo que este sistema de desarrollo promueve circunstancias y acciones que van en contra de la salud. (Texto tomado de la fuente)

Education is a fundamental societal process, yet it is shaped by socioeconomic models that foster alienation, including in the training of physiotherapy professionals. This study aimed to examine academia's role as a system that perpetuates alienation in physiotherapists' education, employing a qualitative methodology grounded in phenomenological and hermeneutic approaches. Data was collected through semistructured interviews with physiotherapists engaged in both clinical practice within healthcare institutions and university teaching. The collected data were analyzed using discourse analysis and organized into thematic categories. Findings revealed evidence of alienation across various dimensions of physiotherapists' professional lives, along with pedagogical practices inherited from their training that they reproduce as educators. While theoretical knowledge remains essential, the study highlights the greater significance of attitudinal and emotional components in their teaching. Thus, academia, as a professional training institution, plays a pivotal role in normalizing alienating labor conditions. By reproducing discourses and practices that frame precarity as inherent to professional practice, it facilitates future physiotherapists' uncritical adaptation to a structurally unequal labor market. This system ultimately promotes conditions and behaviors that contradict health principles.