La literacidad vernácula como eje articulador en la enseñanza de la lengua castellana: Un análisis de la educación de jóvenes extraedad y adultos del Instituto Técnico Olga Santamaría, Anolaima

Abstract

La presente investigación se encuentra inscrita en la modalidad cualitativa de diseño etnográfico. Buscó analizar la forma en que se presenta la literacidad vernácula y cómo se podría articular en la asignatura de lengua castellana en los espacios de educación que tienen como población a jóvenes extra-edad y adultos del I.E.D. Instituto Técnico Olga Santamaría ubicado en el municipio de Anolaima, Cundinamarca. Para lograr tal propósito, se revisaron varios antecedentes de investigación que aportaron elementos a la delimitación teórica y metodológica. Como fundamentación conceptual se tuvieron en cuenta los aportes de los Nuevos Estudios de Literacidad y sus reflexiones en torno a la comprensión de la literacidad, las prácticas y los eventos letrados. Mediante la indagación de las prácticas de lectura y escritura de los estudiantes dentro y fuera del espacio académico se delimitaron unidades de análisis que sirvieron como insumo para precisar categorías que fueron desarrolladas en el proceso de interpretación. Se analizaron los eventos letrados vernáculos y académicos desde la perspectiva de los docentes y de los estudiantes. Se perfilaron áreas de la vida cotidiana en que la lectura y la escritura tienen presencia, así como se hallaron las concepciones que los docentes tienen de las prácticas letradas dentro y fuera de la institución. Posteriormente se generó una discusión en torno a la articulación entre estas dos literacidades con el fin de aportar una reflexión en torno a la relevancia que tiene el reconocimiento de la literacidad vernácula en la formación básica y media de quienes han accedido de forma primordial al modelo de educación flexible para mejorar su calidad de vida.

The following investigation is added at the modality of qualitative ethnographic research. It carried out an analysis about the way the vernacular literacy is shown and how it could be articulated with educational environments where the main population are young students (over- age) and middle-aged people inscribed in Olga Santamaria Technical Institute, located in the municipality of Anolaima, Cundinamarca. In order to achieve the purpose, some research antecedents were viewed due to their support in the methodological and theoretical delimitation. As a conceptual foundation, it was taken into account the contributions of the New studies and its reflections about comprehension, practices and the events around literacy. By means of an inquiry of the students’ reading and writing practices, inside and outside of the curricular development, units of analysis were useful to establish categories which were developed in the interpretation process. Vernacular and academic events had been analyzed from the point of view of teachers and students. Areas of daily life emerged where reading and writing have an active role, hence it started a discussion regarding the articulation between these practices with the academic ones in the spanish subject. Finally, it came out a reflection about the importance that the acknowledgement of the vernacular literacies has in the basic and middle education of the people who have had access to the educational system to improve their quality lifestyle.