Los proyectos pedagógicos en la comprensión lectora y la producción textual en el Colegio Instituto Técnico de Oriente, Vereda Sabanilla, Ubaque, Cundinamarca (2023-2024)
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Español
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Resumen
La presente investigación desarrolla una investigación cualitativa mediante la metodología
de investigación-acción, implementada en el aula de clase con estudiantes de grados décimo
y undécimo del Instituto Técnico de Oriente, institución educativa rural ubicada en la vereda
Sabanilla del municipio de Ubaque, Cundinamarca. Esta investigación se llevó a cabo
durante el período 2023-2024 con el propósito de evaluar la efectividad del Aprendizaje
Basado en Proyectos (ABP) como estrategia pedagógica innovadora para el fortalecimiento
de las competencias comunicativas, específicamente en el desarrollo de habilidades de
comprensión lectora y producción textual en estudiantes del contexto rural. La elección de
esta metodología responde a la necesidad de generar transformaciones pedagógicas
significativas en un entorno educativo caracterizado por las particularidades
socioeconómicas, culturales y geográficas propias de la ruralidad cundinamarquesa, donde
los procesos de enseñanza-aprendizaje requieren estrategias contextualizadas que respondan
a las realidades específicas de los estudiantes y promuevan el desarrollo integral de sus
competencias académicas y ciudadanas. (Texto tomado de la fuente)
Abstract
This research develops a qualitative investigation through the methodology of action
research, implemented in the classroom with students of tenth and eleventh grades of the
Instituto Técnico de Oriente, a rural educational institution located in the village of Sabanilla
in the municipality of Ubaque, Cundinamarca. This research was carried out during the
period 2023-2024 with the purpose of evaluating the effectiveness of Project Based Learning
(PBL) as an innovative pedagogical strategy for strengthening communicative competencies,
specifically in the development of reading comprehension and textual production skills in
students in the rural context. The choice of this methodology responds to the need to generate
significant pedagogical transformations in an educational environment characterized by the
socioeconomic, cultural and geographical particularities of rural Cundinamarca, where the
teaching-learning processes require contextualized strategies that respond to the specific
realities of the students and promote the integral development of their academic and
citizenship competencies.
Palabras clave propuestas
Descripción
ilustraciones a color, diagramas, fotografías, tablas