La enseñanza del concepto de evolución en estudiantes de la básica secundaria

Abstract

Este estudio está orientado hacia el análisis de varios de los aspectos relacionados con la enseñanza del concepto de evolución en estudiantes de la básica secundaria, concretamente noveno grado en la ciudad de Medellín. Se inició con la revisión de los estándares de competencia establecidos por parte del Ministerio de Educación Nacional; evaluación de la pertinencia y coherencia. En segundo lugar, se estudiaron los criterios de diseño y ejecución de planes de curso y/o mallas curriculares de ciencias naturales de 9°, mediante la aplicación de encuestas y entrevistas con docentes de instituciones educativas de la ciudad y se relacionaron con los criterios del Ministerio. En tercer lugar se evaluó el interés, las fuentes de información y saberes previos de los estudiantes, mediante encuestas aplicadas a 120 estudiantes del colegio Corazonista de la ciudad de Medellín y los datos obtenidos fueron usados en el establecimiento de las concepciones alternativas que con respecto a evolución, existían en su estructura conceptual. Con base en los resultados derivados de las etapas anteriores se diseñó una herramienta conceptual con fundamento en la revisión de cinco libros de Biología que incluían este tema como parte de su contenido. Quedan por revisar los contenidos de los textos escolares para este grado en trabajos posteriores, para complementar los alcances de esta iniciativa./Abstract. This study aims at analyzing several aspects related with teaching the concept of evolution in high school students, specifically ninth grade students in the city of Medellin. It started with a review of the competency standards established by the National Ministry of education; assessment of the pertinence and coherence. Second, we studied the designing criteria and execution of course plans and/or natural science curricula for 9th grade, by conducting surveys and interviews with teachers in educational institutions of the city and compared them to the criteria of the Ministry. Thirdly we assessed the interest, the information sources and the prior knowledge held by the students by means of surveys applied to 120 students from Corazonista School in Medellin, and the data we obtained was used in establishing alternative conceptions regarding evolution besides those existing in their conceptual structure. Based on the results from the previous stages a conceptual tool was designed on the foundation of the review of five biology books which included this topic as part of their content. It remains to check the contents of textbooks for this level in subsequent works to complement the scope of this initiative.