Modelo integrado de gestión para las escuelas municipales de música de Caldas: hacia la valoración como bien y servicio sistémico cultural

Abstract

El presente trabajo final de maestría consiste en un proyecto de investigación y desarrollo para las escuelas municipales de música del departamento de Caldas, que busca dar respuesta a la siguiente pregunta de investigación: ¿Qué elementos necesita un modelo de gestión participativo con y para las escuelas municipales de música de Caldas que las fortalezca y las consolide como un bien y servicio sistémico de valor cultural, social, político y económico? Para dar respuesta, la presente investigación se llevó a cabo en el departamento de Caldas, con la participación de los directores y docentes de las escuelas municipales de música de Aguadas, Anserma, La Dorada, Manzanares, Marmato, Marquetalia, Pácora, Pensilvania, Riosucio, Supía, Viterbo y en articulación con la coordinación del Plan Departamental de Música de Caldas de la Secretaría de Cultura del departamento. Mediante la aplicación de tres momentos metodológicos distribuidos de la siguiente manera: i) Revisión documental, ii) recolección y análisis de datos obtenidos mediante entrevistas semiestructurada a los directores y docentes, que sirvieron para identificar las capacidades, limitantes, proyecciones y características de los modelos de gestión implementados de las escuelas, y iii) diseño y validación de propuesta de modelo de gestión integrado para las escuelas municipales de música de Caldas. La propuesta del modelo, se construyó desde una metodología participativa que recogió y sistematizó las proyecciones y visiones de coordinadores, directores, docentes y estudiantes de las escuelas, sumada a los más de ocho años de trabajo colectivo, entre reflexiones, reuniones técnicas interdisciplinarias, procesos de formación a formadores, capacitaciones para gestores e iniciativas de integración en red, entre otros ejercicios y espacios de encuentro que han permitido identificar las buenas prácticas y las líneas estratégicas de acción aplicables para el desarrollo de los diversos aspectos que conforman el proyecto de escuela. Este modelo busca ofrecer a las comunidades, actores, directores, docentes, gestores, servidores públicos, responsables municipales de cultura, administraciones e instituciones del orden municipal y departamental una herramienta que presenta esquemas y propuestas sencillas pero significativas dentro de algunas experiencias y que ayudará a resolver cómo pueden ser direccionadas y administradas estas escuelas municipales de música en Caldas. Para ello, se describen formas posibles de gestión y se establecieron algunos lineamientos con la posibilidad de ser adaptados a las necesidades específicas de cada proyecto y municipio, buscando desarrollar sus actividades y servicios de la forma más eficiente y sostenible posible. Además, se proponen estrategias de integración en red y revisiones permanentes sobre los procesos que mejor funcionan según el municipio, los usuarios, sus expectativas y las de la escuela misma.

This final master's project consists of a research and development project for the Municipal Schools of Music of the Department of Caldas, which seeks to answer the following research question: ¿What elements does a participatory management model need with and for the municipal music schools of Caldas, to strengthen and consolidate them as a systemic good and service of cultural, social, political, and economic value? To respond, this research was carried out in the department of Caldas, with the participation of the directors and teachers of the municipal music schools of Aguadas, Anserma, La Dorada, Manzanares, Marmato, Marquetalia, Pácora, Pennsylvania, Riosucio, Supía, Viterbo and in articulation with the coordination of the Caldas Departmental Music Plan of the department's Secretary of Culture. Through the application of three methodological moments distributed as follows: i) Documentary review, ii) collection and analysis of data obtained through semi-structured interviews with principals and teachers, which served to identify the capacities, limitations, projections and characteristics of the models of management implemented in the schools, and iii) design and validation of the proposal for an integrated management model for the municipal music schools of Caldas. The model proposal was built from a participatory methodology that collected and systematized the projections and visions of coordinators, directors, teachers and students of the schools, added to more than eight years of collective work, between reflections, interdisciplinary technical meetings, processes training for trainers, training for managers and network integration initiatives, among other exercises and meeting spaces that have made it possible to identify good practices and the strategic lines of action applicable to the development of the various aspects that make up the school project. This model seeks to offer communities, actors, directors, teachers, managers, public servants, municipal culture officials, municipal and departmental administrations, and institutions a tool that presents simple but significant schemes and proposals within some experiences and that will help resolve how these municipal music schools in Caldas can be addressed and managed. For this, possible forms of management are described and some guidelines were established with the possibility of being adapted to the specific needs of each project and municipality, seeking to develop their activities and services in the most efficient and sustainable way possible. In addition, network integration strategies and permanent reviews are proposed on the processes that work best according to the municipality, the users, their expectations, and those of the school itself.