La universidad de la calle y de la vida. El Hip Hop como experiencia educativa

Abstract

Las relaciones entre Hip Hop y educación han sido objeto de estudio desde finales de la década de 1990, sobre todo en Estados Unidos. No obstante, la mayoría de investigaciones al respecto reducen la cultura Hip Hop a uno de sus elementos, el rap, y lo entienden como una herramienta pedagógica para facilitar el aprendizaje escolar. En este trabajo, en cambio, se considera el Hip Hop como una alternativa a la educación formal, construida por y para grupos sociales históricamente oprimidos. Por ello, en esta investigación etnográfica, se describen los procesos educativos de algunos hiphopers de Bogotá, Colombia, desde su perspectiva. De acuerdo con los resultados de la investigación, estos procesos pretenden contribuir a la descolonización del saber y a la transformación social, se enfocan en la formación ética y en el desarrollo de las inteligencias personales de los sujetos (Howard Gardner) y utilizan métodos como el aprendizaje por experiencia, por descubrimiento y a través del ejemplo. En suma, estas propuestas educativas pueden catalogarse como formas de pedagogía invisible (Basil Bernstein), y de educación en primera y segunda personas (Louis Not). El estudio muestra la relevancia del Hip Hop en la educación de los participantes, la posibilidad de entenderlo como un enfoque, no solo como una herramienta pedagógica, y la necesidad de indagar acerca de otros procesos educativos asociados a él. (Texto tomado de la fuente)

The intersection between Hip Hop and Education has been studied since the late 1990s, especially in the United States. Even so, in most research reduces Hip Hop culture to one of its elements, rap music, which is understood as a pedagogical tool to facilitate school learning. However, this research considers Hip Hop as an alternative to formal education, created by and for historically oppressed groups. Therefore, this ethnography research describes the educational processes of some hiphopers from Bogotá, Colombia, from their perspective. According with research results, these processes seek to contribute to decolonization of knowledge and social transformation, focus on ethical formation and the development of personal intelligences of subjects (Howard Gardner), and use educational methods such as experiential learning, discovery learning and learning through example. In conclusion, this educational proposal can be categorized as a form of invisible pedagogy (Basil Bernstein), and education in first and second persons (Louis Not). The study displays the relevance of Hip Hop culture in the participants‟ education, the possibility to understand Hip Hop as an approach, not only as a pedagogical tool, and the need to research about other educational processes associated with it.