¿Por qué elegí ser un profesional STEM? : características y diferencias del desarrollo de la identidad STEM
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Resumen
Esta investigación exploró los factores que influyen en hombres y mujeres para elegir carreras STEM o No STEM. El objetivo fue identificar retrospectivamente los elementos considerados en la decisión vocacional y su asociación con el desarrollo de identidades profesionales según las comunidades de práctica (Wenger, 1998) y el modelo tridimensional de identidad científica (Carlone & Johnson, 2007). Se implementó metodología cualitativa basada en Análisis Cualitativo Interactivo (IQA), con 32 estudiantes y egresados diferenciados por género y tipo de carrera.
Se encontró que la elección de carrera está influenciada por elementos identitarios y que la identidad STEM y No STEM es un proceso multifactorial en el que se encuentran diferencias por género. Las mujeres STEM desarrollan una doble construcción identitaria que requiere competencia técnica y estrategias de resistencia ante estructuras patriarcales, manifestándose en la "berraquera" como elemento distintivo, mientras que los hombres STEM experimentan desarrollo identitario fluido donde competencia, performance y reconocimiento convergen armónicamente. La elección de carreras No STEM emerge como construcción legítima donde los hombres basan su decisión en valores humanísticos y las mujeres experimentan procesos mediados por limitaciones estructurales que fortalecen la determinación y el compromiso social.
El estudio contribuye a la comprensión matizada de la elección de carrera y construcción identitaria, proporcionando fundamentos para estrategias inclusivas de promoción de identidades profesionales auténticas. (Texto tomado de la fuente)
Abstract
This research explored the factors that influence men and women to choose STEM or non-STEM careers. The objective was to retrospectively identify the elements considered in the vocational decision and their association with the development of professional identities according to communities of practice (Wenger, 1998) and the three-dimensional model of scientific identity (Carlone & Johnson, 2007). A qualitative methodology based on Interactive Qualitative Analysis (IQA) was implemented with 32 students and graduates differentiated by gender and type of career.
It was found that career choice is influenced by identity elements and that STEM and non-STEM identity is a multifactorial process in which gender differences are found. Women in STEM develop a dual identity construction that requires technical competence and strategies of resistance to patriarchal structures, manifesting itself in “berraquera” as a distinctive element, while men in STEM experience fluid identity development where competence, performance, and recognition converge harmoniously. Non-STEM career choice emerges as a legitimate construct where men base their decision on humanistic values and women experience processes mediated by structural limitations that strengthen determination and social commitment.
The study contributes to a nuanced understanding of career choice and identity construction, providing a foundation for inclusive strategies to promote authentic professional identities.
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