Configuración de prácticas de lectura de literatura en estudiantes de grado décimo y undécimo de tres colegios de clases sociales distintas en la ciudad de Bogotá

Abstract

El objetivo principal de esta tesis es comprender cómo se configuran las prácticas de lectura de literatura en estudiantes de décimo y undécimo de clases sociales distintas en la ciudad de Bogotá. Esta configuración fue estudiada a partir de tres momentos: primero, analizar cuáles son los motivos y las razones por las cuales estas prácticas lectoras se efectúan; segundo, entender qué pasa durante la praxis de lectura de literatura y, finalmente, comprender los efectos de esas prácticas en aspectos de la vida de los lectores. Debido al contexto de los estudiantes y a los roles que desempeñan en las esferas del campo social, cada uno de estos momentos tiene una serie de vertientes que lo problematizan de manera polisémica. Esta investigación indaga metodológicamente desde la voluntad transdisciplinar de los estudios culturales y desde su eclecticismo estratégico sobre dos dimensiones: lo que los estudiantes hacen pero también lo que dicen que hacen. El propósito por rastrear y comprender la relación entre las praxis lectoras y los significados de esas prácticas es extrapolar esas singularidades a estudiantes en condiciones de clase similares, en aras de dar cuenta acerca de cómo una generación de lectores se apropia y (re)significa la lectura literaria por encima de la estructura de las clases sociales. La lectura de literatura es un terreno de disputa de imaginarios, representaciones, subjetivaciones, subjetividades, movilidad social y, se inscribe en el proyecto político de los estudios culturales porque desentraña las intersecciones entre la cultura y el poder, y además, porque se configura desde las posicionalidades y el contextualismo que la enmarca. Los lectores que comprende la investigación son estudiantes de los colegios Villas del Progreso en el barrio Bosa Santafé en la localidad de Bosa; del colegio Andrés Bello en el barrio Ospina Pérez en la localidad de Puente Aranda y del colegio Santo Tomás de Aquino en la localidad de Usaquén. Dentro de los hallazgos más importantes de la tesis se encuentra que esta configuración es un terreno móvil. La práctica de lectura literaria es un mecanismo mediante el cual se (re)significan las nociones de la realidad debido a las barreras objetivas de la clase social y la etapa de desarrollo de estos jóvenes y, también, articula las dinámicas de una práctica cultural que reafirma los imaginarios y los estereotipos de la alta cultura y el poder. Sus efectos son un campo de disputa en el terreno del capital simbólico y el habitus y se expresa desde la subjetividad y los procesos empáticos hasta en la mejora de los resultados académicos. La apuesta en la escritura investigativa es una metáfora de viaje que no solo refiere la práctica de lectura de literatura, sino también el viaje académico que supuso emprender este trabajo.

The main objective of this thesis is to understand how the reading practices of literature in tenth and eleventh students of different social classes in the city of Bogotá are configure. This configuration was studied from three moments: first, I analyzed are the reasons why these reading practices are carried out; second, I was interested in understanding what happens during the practice of reading literature and, finally, I wanted to know the effects of these practices on aspects of the life of the readers. Due to the context of the students and the roles they play in the spheres of the social field, each of these moments had a series of aspects that problematize it in a polysemic way.

This research used in terms of metodology the transdisciplinary will of cultural studies and its strategic eclecticism on two dimensions: what students do but also what they say they do. The purpose of tracking and understanding the relationship between reading practices and the meanings of those practices was to extrapolate those singularities to students in similar class conditions, in order to make visible how a generation of readers appropriate and (re) signify the literary reading above the structure of social classes. The literary reading is a dispute land of imaginary, representations, subjectivities, subjectivities, social mobility and its part of the political project of cultural studies because it unravels the intersections between culture and power, and also, because it is configured from positional and contextualism that frames it.

The readers who make up the research are students from Villas del Progreso schools in Bosa Santafé neighborhood in Bosa; from Andrés Bello school in Ospina Pérez neighborhood in Puente Aranda and from Santo Tomás de Aquino school in Usaquén. Among the most important findings of the thesis is that this configuration is a mobile terrain. The literary reading practice is a mechanism through which means reality notions due to the objective barriers of social class and the development stage of these young people. However, it also articulate the dynamics of a cultural practice that reaffirms the imaginary and stereotypes of high culture and social power. That is the reason why the effects are a field of dispute in the symbolic capital and habitus and it is expressed from subjectivity and empathic processes to the improvement of academic results. The bet on research writing is a travel metaphor that not only refers to the literature reading practice, but also the academic journey that this work entailed.