Este trabajo informa los resultados de una experiencia didáctica para la enseñanza de la física que propone iniciar el análisis de los problemas por medio de gráficas en lugar de las fórmulas convencionales con el propósito de facilitar el aprendizaje significativo de los conceptos de la cinemática lineal. En la intervención participan un grupo experimental de la I.E. Juan J. Escobar y un grupo de control de la I.E Carlos Alberto Calderón, colegios públicos de la ciudad de Medellín (Colombia).La presentación de los temas se realiza mediante módulos que incluyen audiovisuales, applets y promueven el trabajo colaborativo en el aula. Para la evaluación se utiliza el Test TUG-K de Beichner y los niveles de ganancia en el aprendizaje entre el pre-test y el pos-test se establecen con el índice de Hake que en este caso muestra mejora en la comprensión del comportamiento de las variables cinemáticas del movimiento rectilíneo para el grupo experimental./ Abstract. This report shows the results of a didactics experience to teach physics in a different way. This proposal intends to implement the analysis of problems using graphs instead of the conventional formulas in order to facilitate meaningful learning of the concepts of linear kinematics. The intervention involved an experimental group of I.E. Juan J. Escobar and a control group of I.E. Carlos Alberto Calderon, both public schools in Medellin (Colombia). The presentation of the issues included audiovisual helps, interactive applets and promoted collaborative work in the classroom. Beichner’s test TUG-K it’s used before and after to the experience. Results in this experimental group showed improvement in understanding the behavior of the kinematic variables of movement using the Hake coefficient.