Resumen: El presente proyecto de investigación pretendió validar una propuesta evaluativa integral para un curso de cálculo diferencial de la Universidad Nacional, sede Medellín, con la ayuda de la herramienta Moodle. Esta iniciativa surgió como respuesta a la necesidad de replantear los métodos evaluativos implementados por la Escuela de Matemáticas, dada la alta tasa de cancelaciones de los estudiantes en este curso. El proyecto de investigación fue de tipo cualitativo, mediante un estudio de caso; y permitió evidenciar que el proceso evaluativo del curso se ha convertido en un medio para examinar y no para evaluar integralmente con la participación activa de todos los actores educativos.Abstract: The main aim of this research project was to validate a comprehensive assessment proposal designed for a differential calculus course taught at the National University (Colombia), Medellin campus, with the aid of Moodle. This initiative represented a response to the need of rethinking the assessment methods implemented by the Department of Mathematics at the National University, due to the increasing number of dropouts found in the above mentioned course. This research project was cualitative in nature, and it used a case study methodology. Also, it allowed to bring evidence about the idea that the assessment process of the course has become a mean of testing instead of comprehensive assessment with the active involvement of every party in education.