En los grados octavo y noveno de la educación básica, se ha observado la desconexión entre el currículo de ciencias sociales y matemáticas, por lo que se propone generar una propuesta didáctica en contexto, que interrelacione las dos áreas del conocimiento, de manera tal que el estudiante pueda explicar los fenómenos demográficos utilizando los conceptos propios de la estadística descriptiva, desarrollando así un aprendizaje significativo y duradero. Desde la pedagogía la propuesta se enmarca en el modelo constructivista social, bajo el enfoque de aprendizaje basado por problemas, desarrollando unidades didácticas bajo el modelo PENSAR. Los fundamentos teóricos que sustentan la investigación son estadística descriptiva, demografía, constructivismo social y aprendizaje basado en solución de problemas.Abstract. In the eighth and ninth grades of basic education, there has been a disconnect between the social science curriculum and mathematics, so that aims to generate a didactic in context, which correlates the two areas of knowledge, so that the student to explain demographic phenomena using the concepts of descriptive statistics, thus developing a meaningful and lasting learning. From pedagogy the proposal is part of the social constructivist model, under the approach for problem-based learning, teaching units developed under the model PENSAR.