Resumen: ste trabajo es el resultado de una experiencia en la cual se partió del hecho de que los estudiantes del Grado Sexto de la Institución Educativa Fe y Alegría Aures de Medellín no tenían un significado de Fracción, así que surgió la idea de abordar ésta problemática con el diseño e implementación de una Unidad de Enseñanza Potencialmente Significativa UEPS, utilizando la teoría de aprendizaje significativo en la cual se parte de la siguiente premisa: “Solo hay enseñanza cuando hay aprendizaje y este debe ser significativo; enseñanza es el medio, aprendizaje significativo es el fin, materiales de enseñanza que tengan como objetivo alcanzar ese aprendizaje deben ser potencialmente significativos”. El aprender haciendo como estrategia metodológica y la revisión bibliográfica sobre aprendizaje significativo sirvieron para diseñar e implementar unas actividades con momentos pedagógicos en la que finalmente se evidenció una mejor comprensión del concepto de FracciónAbstract: this work is the result of an experience which started from the fact that sixth grade students of School Fe y Alegría Aures had no meaning of fraction, so the idea of addressing this problem with the design and implementation of a Potentially significant teaching Unit UEPS, using the theory of meaningful learning in which part of the premise: "There is only learning and teaching when it must be significant; education is the means, significant learning is the finally, teaching materials aimed at meeting that learning should be potentially significant. " Learning by doing as methodological strategies and meaningful learning literature review were used to design and implement some activities with pedagogical moments in which finally showed a better understanding of the concept of fraction