Planes de lectura en Colombia en el marco de la década de 2000-2010

Abstract

Planes de lectura en Colombia en el marco de la década del 2000-2010 es un trabajo descriptivo de las políticas educativas, con énfasis en la promoción de la lectura, planteadas bajo los criterios y exigencias internacionales para mejorar de la educación especialmente de la lectura. Se plantean aspectos teóricos conceptuales en los cuales se basan los planes y programas, que fueron diseñados teniendo en cuenta las exigencias de las pruebas nacionales e internacionales, igualmente se hace una breve categorización de cada uno de los aspectos legales y de los programas adelantados en el marco de estas propuestas. Por último se hace una reflexión sobre la importancia de la lectura, sus objetivos y el impacto de dichos programas en la educación, permitiendo concluir que la teoría no va de la mano con la práctica. La realidad en el aula de clases es tan diversa que la ejecución y desarrollo de estos programas no se cumple, siendo sus principales impedimentos: el desconocimiento, la falta de espacios académicos para su implementación, la falta de compromiso, tanto de docentes, padres de familia como de los estudiantes y de manera especial las necesidades del contexto e intereses de los educandos.

Abstract. Reading Plans in Colombia in the framework of the decade of 2000-2010 is a descriptive work of public education with emphasis on the promotion of reading, established under the international criteria and requirements with the goal of improving the quality of education and in particular of the reading. There are theoretical and conceptual aspects in which the plans and programs are based, they were designed taking into account the requirements of the national and international tests, also it makes a brief categorization of each one of the legal aspects and the programs developed in the framework of these proposals. Finally, there is a reflection on the importance of reading, its objectives and the impact of such programs in education, permitting to conclude that the theory does not go hand in hand with the practice. The reality in the classrooms is so diverse that the fulfillment and development of these programs are not carried out, being the mean obstacles: the disregard, the lack of academic spaces for its application, the lack of compromise not only of the teachers and parents, but also of the students and the particular way, the needs of the context and the interests of them.