Propuesta didáctica mediada por procesos de evaluación en el área de biología para la promoción del aprendizaje significativo crítico en los estudiantes del grado séptimo de la Institución Educativa Cisneros
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Español
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Resumen
La finalidad de este trabajo fue diseñar una propuesta didáctica mediada por procesos de evaluación enmarcados en el aprendizaje significativo crítico, que permitieran la promoción de las competencias científicas del área de Biología. Para su realización se intervino a una muestra representativa que constó de 15 estudiantes del grado séptimo de la Institución Educativa Cisneros del municipio de Cisneros; tomando los aportes teóricos de la Teoría del Aprendizaje Significativo Crítico y las competencias científicas, mediante la metodología de la investigación aplicada en educación bajo el enfoque socio – crítico, con un diseño pre test –pos test. Para el análisis de los resultados se consideraron las tres competencias científicas: indagación, uso comprensivo del conocimiento científico y explicación de fenómenos, con lo cual se pudo concluir que la evaluación llevada como proceso constante y continuo puede favorecer la promoción de competencias.
Abstract: The purpose of this work was to design a didactic proposal mediated by evaluation processes framed in the critical meaningful learning that allow the promotion of scientific competences in the area of biology. For carrying it out a representative sample was intervened which consisted of 15 seventh grade students from Cisneros School in the municipality of Cisneros; taking the theoretical contributions of both the Critical Meaningful Learning Theory and the scientific skills through the methodology of applied research in education under a socio–critical approach, with a pre test–pos test design. To analyze the results three scientific skills were considered: Inquiry, comprehensive use of scientific knowledge and explanation of phenomena, with which it was concluded that the evaluation carried as a constant and continuous process may favor the advancement of skills.
Abstract: The purpose of this work was to design a didactic proposal mediated by evaluation processes framed in the critical meaningful learning that allow the promotion of scientific competences in the area of biology. For carrying it out a representative sample was intervened which consisted of 15 seventh grade students from Cisneros School in the municipality of Cisneros; taking the theoretical contributions of both the Critical Meaningful Learning Theory and the scientific skills through the methodology of applied research in education under a socio–critical approach, with a pre test–pos test design. To analyze the results three scientific skills were considered: Inquiry, comprehensive use of scientific knowledge and explanation of phenomena, with which it was concluded that the evaluation carried as a constant and continuous process may favor the advancement of skills.