Las prácticas de laboratorio como estrategia didáctica para el aprendizaje por descubrimiento de las soluciones químicas se articula a las acciones de mejora de la Institución Educativa María Montessori, fomentando las competencias científicas, y progresos en los resultados de las pruebas, de sus estudiantes, específicamente grado undécimo. Su sustento teórico es el modelo de aprendizaje por descubrimiento guiado que plantea Jerome Bruner. A partir de él se reestructura del enfoque de las prácticas de laboratorio relacionadas con la química; se validan los conocimientos previos de los estudiantes, sus intereses y circunstancias contextuales; se promueve el aprendizaje autónomo y se recupera la didáctica de la escucha: fortaleciendo las competencias ciudadanas, comunicativas y el trabajo cooperativo. La estrategia didáctica promueve un valor agregado desde su implementación interdisciplinar, evidenciado en las propuestas y desarrollo de las prácticas de laboratorio, en donde se vinculan saberes distintos a los tratados en la química.Abstract : Laboratory practices as a didactic strategy for learning by discovery of chemical solutions is articulated to the improvement actions of the Maria Montessori Educational Institution, fostering scientific competences, and progress in the test results, of its students, specifically in eleventh grade. Its theoretical sustenance is the model of learning by guided discovery posed by Jerome Bruner. From it, the focus of laboratory practices related to chemistry is restructured; the students' prior knowledge, interests and contextual circumstances are validated; Autonomous learning is promoted and the didactic of listening is recovered: strengthening citizenship, communication skills and cooperative work. The didactic strategy promotes an added value from its interdisciplinary implementation, evidenced in the proposals and development of laboratory practices, where different knowledge is related to those treated in chemistry.